小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教材分析

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1、教材分析一、本冊教材的內(nèi)容　　數(shù)與代數(shù)　　　　負數(shù)比例　　空間與圖形　　　　圓柱與圓錐　　統(tǒng)計與概率　　　　統(tǒng)計　　數(shù)學(xué)思想方法　　數(shù)學(xué)廣角　　綜合應(yīng)用　　　　整理與復(fù)習(xí)二、單元內(nèi)容介紹　　第一單元負數(shù)　　編排特點：　　1．選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負數(shù)意義的理解。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。　　2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在學(xué)生初步認識負數(shù)后，教材幫助學(xué)生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建?！　　柏摂?shù)”教

2、學(xué)中應(yīng)注意的問題：　　1、結(jié)合具體生活情境，加深對正負數(shù)的認識。運用大量實例，讓學(xué)生直觀形象地理解“正負數(shù)是表示相反意義的量”，加深學(xué)生對正負數(shù)的認識。（溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等）　　2、注意正確地理解正號和負號的含義。數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認識。例如，“正數(shù)前面的正號”“負數(shù)前面的負號”等不科學(xué)的表述。這就要求在本單元的教學(xué)中，老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對“＋”、“—”的分析，幫助學(xué)生透過形式，切

3、實理解正號、負號的本質(zhì)意義?！　?、把握好教學(xué)要求。進行數(shù)的大小比較時，則應(yīng)該脫離具體的情境，把數(shù)軸上的點和抽象的正負數(shù)對應(yīng)起來，通過觀察數(shù)軸上正負數(shù)的排列順序，總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律?！　〉诙卧獔A柱與圓錐　　教學(xué)目標：　　1．認識圓柱，掌握圓柱的基本特征，認識圓柱的底面、側(cè)面和高和圓錐，探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題?！　?．認識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認識圓錐的底面和高，以及會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題?！　?．通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間

4、觀念?！　〗虒W(xué)中需要注意的問題：　　1、本單元的很多習(xí)題需要老師幫助學(xué)生理解問題的實際含義，把它轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題，這時可以通過教具或圖形幫助學(xué)生理解。例如練習(xí)二的7、16、20題，第22頁第11題?！　?、本單元的計算比較繁瑣，建議無論在計算圓柱的表面積，還是計算圓柱、圓錐的體積時，盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進行分步計算。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學(xué)生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小×?！　?、本單元我們經(jīng)常會碰到近似取值的題，視實際情況而定。　　第三單元比例　　教學(xué)目標　　1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例?！　?．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成

5、正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題?！　?．認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值?！　?．了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離?！　?．認識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似?！　　氨壤苯虒W(xué)中應(yīng)注意的問題　　1.在“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價值觀的滲透。　　教師在教學(xué)中可通過學(xué)生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機向?qū)W生說明：為維護國旗的尊嚴，我國制定了《國旗法》，其中規(guī)定“國旗長

6、、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。讓學(xué)生認識到國旗的莊嚴與神圣，從而對學(xué)生進行熱愛國旗的教育。　　2．比例教學(xué)中的“變與不變”。　　正比例反比例的意義很抽象，它是一種數(shù)學(xué)模型，研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系?！　≡谡壤?，一種量擴大（縮小），另一種量也隨著擴大（縮小），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定?！　≡诜幢壤?，一種量擴大（縮小），另一種量也反而縮?。〝U大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定?！　τ谂袛囝}，需要幫助學(xué)生理解。（44、46頁）　　3、如何界定比例尺的大??？比例尺的大小不是指比值的大小，而是指

7、縮放程度的大小。例如：比例尺1：1000大于1:100.　　4、利用比例尺進行計算時，注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練?！　〉谒膯卧y(tǒng)計　　教學(xué)目標　　1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果?！　?．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測?！　　敖y(tǒng)計”教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、從信息表達表較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準確客觀的信息；2、利用統(tǒng)計圖進行分析時，要了解統(tǒng)計圖所包含的具體統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷?！　〉谖鍐卧獢?shù)學(xué)廣角　　教