《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫說明

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1、A《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書護(hù)理學(xué)是一門融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)為一體的綜合性應(yīng)用型科學(xué)。高職護(hù)理教育是為社會(huì)培養(yǎng)具冇一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的適用性護(hù)理人才?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)學(xué)科體系中的核心課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。合理的安排實(shí)踐教學(xué)是學(xué)好《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的冇效形式，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的冇效措施，也是體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的職教特點(diǎn)。為了使護(hù)理職業(yè)教育更換好的臨床實(shí)踐相結(jié)合，我們與臨床護(hù)理專家共同研究制定了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)。并且根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，共同編寫了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書，該實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書在編寫過

2、程中，貫徹了高職護(hù)理教育的“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”現(xiàn)代職教理念。堅(jiān)持以臨床實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的原則。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上用任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。每一個(gè)項(xiàng)口都設(shè)計(jì)有實(shí)訓(xùn)口的、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在該書的指導(dǎo)下，能邊學(xué)邊做，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮口己的學(xué)習(xí)潛能。該課程的實(shí)踐教學(xué)三年制為72學(xué)時(shí)、五年制為126學(xué)時(shí)。實(shí)習(xí)方式是：參觀醫(yī)院、“以問題為中心”的病案討論、教師示教、學(xué)生互助練習(xí)、設(shè)計(jì)職業(yè)情景進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生通過該課程的實(shí)踐訓(xùn)練，具冇較強(qiáng)的護(hù)理法律意識(shí)及醫(yī)療安全意識(shí)；具冇嚴(yán)格無菌技術(shù)操作的觀念，具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；具有規(guī)

3、范的基礎(chǔ)護(hù)理操作能力：具有良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服務(wù)意識(shí)；具有良好的護(hù)士職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)。能將所學(xué)知識(shí)為人類健康服務(wù)。目錄實(shí)訓(xùn)一護(hù)理程序病案討論(1)實(shí)訓(xùn)二護(hù)理與法案例討論(2)實(shí)訓(xùn)三參觀醫(yī)院(4)實(shí)訓(xùn)四鋪床法(5)實(shí)訓(xùn)五患者運(yùn)送法(7)實(shí)訓(xùn)六患者臥位的安置及保護(hù)具的使用(10)實(shí)訓(xùn)七無菌技術(shù)操作(13)實(shí)訓(xùn)八隔離技術(shù)(16)實(shí)訓(xùn)九口腔護(hù)理(18)實(shí)訓(xùn)十頭發(fā)護(hù)理(20)實(shí)訓(xùn)十一皮膚護(hù)理、臥有病人床的整理及更換臥具法(22)實(shí)訓(xùn)十二體溫、脈搏、呼吸、血壓的測(cè)最(26)實(shí)訓(xùn)十三氧氣吸入法、吸痰法(29)實(shí)訓(xùn)十四冷、熱療法(32)實(shí)訓(xùn)

4、十五鼻飼法(35)實(shí)訓(xùn)十六灌腸法及肛管排氣(38)實(shí)訓(xùn)十七導(dǎo)尿術(shù)及留置導(dǎo)尿術(shù)(40)實(shí)訓(xùn)十八口服給藥、超聲霧化吸入(43)實(shí)訓(xùn)十九皮試液的配制、藥物抽吸(47)實(shí)訓(xùn)二十皮內(nèi)、皮下注射(51)實(shí)訓(xùn)二十一肌肉、靜脈注射(53)實(shí)訓(xùn)二十二靜脈輸液、輸血法(56)實(shí)訓(xùn)二十三洗胃法(58)實(shí)訓(xùn)二十四尸體護(hù)理(61)實(shí)訓(xùn)二十五體溫單的繪制(63)實(shí)訓(xùn)一：護(hù)理程序病案討論一、目的：通過護(hù)理病案的討論，初步學(xué)會(huì)資料的分析和整理、正確的陳述護(hù)理診斷和預(yù)期目標(biāo)。二、用物：護(hù)理病案資料按學(xué)生準(zhǔn)備。三、實(shí)習(xí)過程：1.實(shí)習(xí)前一周，學(xué)生上網(wǎng)查資料，查找護(hù)理程序的相關(guān)知識(shí)，作好預(yù)習(xí)。2

5、.教師將實(shí)習(xí)要求書寫在黑板匕第一學(xué)時(shí)進(jìn)行小組討論，要求每位學(xué)生均要發(fā)言。笫二學(xué)時(shí)進(jìn)行班級(jí)討論，每組選出一名學(xué)生代表木組闡述的討論結(jié)果。3.小組討論：學(xué)生分4?5個(gè)小組，每組8?11人，選出一?名組長負(fù)責(zé)組織本組討論。教師巡回指導(dǎo)，聽取發(fā)言并引導(dǎo)學(xué)牛積極思考，對(duì)學(xué)牛提出的疑問給予解答。4.班級(jí)討論：學(xué)生根據(jù)木纟F1的討論情況發(fā)表意見，小組之間互相質(zhì)疑。5.小結(jié)：教師最后評(píng)價(jià)，總結(jié)討論情況，肯定止確觀點(diǎn)、糾止錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。病案資料：1?對(duì)一冠心病病人評(píng)估后的資料記錄為：病人活動(dòng)時(shí)有氣促、乏力，且有恐懼感，此次住院臼訴心前區(qū)涮痛，持續(xù)3分鐘以上，請(qǐng)根據(jù)以上資料列出護(hù)

6、理診斷？2.病人陳某,25歲，肺炎,持續(xù)1周，伴咳嗽,胸痛,體溫在39?4()0脈搏100-110次份，呼吸25~28次/分，神志清楚，面色潮紅，口唇干裂，口角皰疹，用退熱藥后體溫降至38左右，出汗多，食欲差，焦慮不安，能自行翻身。請(qǐng)列出2個(gè)首要的護(hù)理診斷(一個(gè)心理，一個(gè)生理)2.—女病人，70歲，雨天外出下臺(tái)階時(shí)滑倒，主訴右競部疼痛，不能行走，急診入院，X線拍片顯示右股肯頸骨折，T36.9°C,PP90次/分，R25次/分，Bpl30/90mmHg,住院后于法復(fù)位，皮牽引固定，臥床休息。請(qǐng)?zhí)岢觯憾?xiàng)護(hù)理診斷，制定護(hù)理計(jì)劃。3.女性，40歲，因轉(zhuǎn)移性右下腹

7、痛6小時(shí)，右下腹冇一固定而局限性壓痛，診斷為急性闌尾炎，在連續(xù)硬膜外麻醉下行“闌尾切除術(shù)”，術(shù)屮見闌尾表面輕度充血、水腫、表面無膿苔，手術(shù)過程順利。術(shù)后10小時(shí)病人訴下腹部脹滿，有尿意但不能排出，護(hù)上檢查切口敷料未見血性滲出，查體：恥骨上觸到充盈的膀胱，腹部叩診呈鼓音。請(qǐng)?zhí)岢霎?dāng)前一?個(gè)主要的現(xiàn)存護(hù)理診斷，制定相應(yīng)的護(hù)理措施。四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：教室五、實(shí)習(xí)方式：討論六、實(shí)習(xí)報(bào)告書寫指導(dǎo)：1.實(shí)習(xí)冃的2.實(shí)習(xí)用物3.實(shí)習(xí)過程4.討論結(jié)果5.小結(jié)：書寫體會(huì)實(shí)訓(xùn)二：護(hù)理與法案例分析一、目的：通過案例的討論，理解法律知識(shí)在臨床護(hù)理中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)辨析護(hù)理工作涉及到的法律問

8、題，建立守法用法的意識(shí)。二、用物：護(hù)理病案資料按學(xué)生準(zhǔn)備。三、實(shí)習(xí)