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《【教學(xué)論文】中學(xué)課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法教學(xué)初探【教師職稱評(píng)定】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)習(xí)中心編號(hào)：10635582學(xué)習(xí)中心名稱:江西吉安縣教師進(jìn)修學(xué)校西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：中學(xué)課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法教學(xué)初探入學(xué)年月0603專業(yè)數(shù)學(xué)教育專業(yè)層次專升本學(xué)生姓名余紅山學(xué)號(hào)0612170623062通訊地t止江西省吉安縣官山中學(xué)郵政編碼343111指導(dǎo)教師郭清根職稱完成日期2007年11月16日西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)定表學(xué)生姓名學(xué)入學(xué)余紅山號(hào)0612170623062年級(jí)0603&業(yè)數(shù)學(xué)教冇專業(yè)所屬學(xué)習(xí)屮心名稱江西省吉安縣教師進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題口中學(xué)課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法教學(xué)初探指導(dǎo)教師意見(jiàn)：評(píng)分
2、：指導(dǎo)教師（簽名）年月日評(píng)審意見(jiàn)：評(píng)審組長(zhǎng)（簽名）年月日論文題目：中學(xué)課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法教學(xué)初探內(nèi)容提耍數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性扌巴握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。它可以幫助人們更好地探求客觀世界的觀律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。內(nèi)容提要4關(guān)鍵詞4分層教學(xué)4發(fā)現(xiàn)法教學(xué)6變式的“教學(xué)法”8注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)10使學(xué)生成為主體的
3、教學(xué)14結(jié)束語(yǔ)16參考文獻(xiàn)16中學(xué)課程數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法教學(xué)初採(cǎi)【內(nèi)容提要】:數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把4屋和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。它可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】分層發(fā)現(xiàn)法變式數(shù)學(xué)思想方法主體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
4、性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程屮真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思想方法是指人們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容方法、結(jié)構(gòu)思維方法及其意義的基本看法和本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)數(shù)學(xué)的觀念系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法，大致分為以下幾種。一、分層教學(xué)：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體有其多樣性、層次性，如果教師不注意分層教育，而采用“一刀切”的教學(xué)方法，或只重視個(gè)別層次的學(xué)生，都不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果，這就有違新課標(biāo)提倡的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的
5、數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的初衷了。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生素質(zhì)，成績(jī)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，根據(jù)“面向全體，因人而異，因材施教，分類指導(dǎo)”原則，嘗試采用分層教學(xué)法，如甲班為成績(jī)較好的學(xué)生，乙班為成績(jī)略低的學(xué)生?，F(xiàn)將一些具體做法介紹如下：1?課堂教學(xué)分層：課堂教學(xué)分層是實(shí)施分層教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(1)、教材的適當(dāng)取舍：教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)，甲班、乙班都要講，但對(duì)于一些較難或不易理解的定理的證明，乙班就不講。(2)、例題、練習(xí)的分層處理：例題與練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在做練習(xí)時(shí)，乙班和甲班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的差距就顯現(xiàn)出來(lái)了
6、。這主要體現(xiàn)在思維的層次性上。有些題目，甲班的學(xué)生可以一步到位，而乙班學(xué)生則需要多幾個(gè)層次，把他們的思維一層層、一步步地引導(dǎo)到目的。所以在采用同一道題時(shí)，盡量為乙班的學(xué)生鋪設(shè)些臺(tái)階,讓他們能“拾階而上”。(1)、能力培養(yǎng)上側(cè)重點(diǎn)的不同：能力培養(yǎng)，是我們教學(xué)的中心任務(wù)。但不同層次的學(xué)生，他們能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。根據(jù)“因材施教”的理論，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。比如：探究特殊角(30、45、60度)的銳角三角函數(shù)值時(shí),我要求乙班能夠熟練地背誦和默寫數(shù)值，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；要甲班能夠做一些有擴(kuò)展性的綜合運(yùn)用題。2、測(cè)試分
7、層：測(cè)試是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)臏y(cè)試可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，給教師的教學(xué)提供反饋信息。平時(shí)的小測(cè)，單元考試一般采用甲、乙班不同卷的形式。B卷，主要考查學(xué)生的綜合能力，A卷重點(diǎn)考查雙基，主要是一些平時(shí)講過(guò)的例題、練習(xí)、作業(yè)使學(xué)生形成一種“上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真做，就能考好”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生消除“考試恐懼癥”。3、“細(xì)節(jié)”問(wèn)題：實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，除了抓好教學(xué)分層和測(cè)試分層兩方面外，我們還特別注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。有人說(shuō)，教師認(rèn)為學(xué)生是魔鬼，學(xué)生就會(huì)變成魔鬼；教師認(rèn)為學(xué)生是天使，學(xué)生就會(huì)變成天使。學(xué)生需要的是鼓勵(lì)、支持、理解、幫助，而不是責(zé)罵、
8、埋怨甚至是侮辱。對(duì)自己缺乏信心，也是造成乙班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好的一個(gè)原因，所以經(jīng)常給予他們一些鼓勵(lì)，多給他們一些信心。例如給出一道較難題，甲班的很多學(xué)生做得不好，乙班卻
