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《【論文】護(hù)生兒科實(shí)習(xí)之壓力源及壓力探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、護(hù)生兒科實(shí)習(xí)之壓力源及壓力探討蔡佳純?黃靜鳳蔡佳純：元培科學(xué)大學(xué)助理教授。黃靜鳳：長(zhǎng)庚技術(shù)學(xué)院嘉義分部講師。摘要臺(tái)灣護(hù)理教育早已硏究護(hù)生的實(shí)習(xí)壓力，但較少著眼於特定科別之探討。本硏究的目的在探討五專護(hù)生兒科實(shí)習(xí)之壓力程度、壓力源及兩者之相關(guān)性。73位已完成兒科實(shí)習(xí)的護(hù)生完成回溯性問(wèn)卷。結(jié)果顯示護(hù)生的壓力程度平均値爲(wèi)2.11（SD=0.74），偏向中等程度，主要壓力源爲(wèi)病童家屬介入照護(hù)的過(guò)程，而護(hù)生自評(píng)經(jīng)歷其他壓力源中，作業(yè)排名第一。壓力程度與害怕傷害到病童（心.38）、從治療過(guò)程中造成的傷害（r=.4O）、害怕因受之前經(jīng)驗(yàn)的影響而造成錯(cuò)誤（r=?24）
2、、與病童溝通（廣二.25）、與病童（r=.26）/護(hù)理人員（廠=.30）/實(shí)習(xí)老師（廠=.33）之負(fù)向互動(dòng)關(guān)係呈正相關(guān)（p<.05）。此結(jié)果能做爲(wèi)臨床教師瞭解護(hù)生在兒科實(shí)習(xí)所面臨的壓力，進(jìn)而提供一個(gè)富有人性及支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：兒科臨床實(shí)習(xí)、壓力程度、壓力源TheExplorationoftheStressorandStressfromPediatricClinicalPracticuminStudentNursesChia-ChunTsai?Ching?FengHuangC.-C.Tsai:PhD,RN,AssistantProfessor,D
3、epartmentofNursing,YuanpeiUniversity.C.-F.Huang:MSN,RN,Instructor,Chia-YiSchool,ChangGungInstituteofTechnology.AbstractEducationinTaiwanhasbeguntostudynursingstudents5stressinclinicalsettings-However,thestressofnursingstudentsinthepediatricpracticumisalsounderresearched.Thepurpo
4、seofthisstudywastoassessamountandsourcesofstressaswellastheirrelationshipsamongthestudentsof5-yearassociate-degreenursingprograminpediatricclinicalpractice.Seventy-threestudentswhohavehadclinicalpracticeinpediatricsettingscompletedthequestionnaire.Theresultsshowedthatthelevelofs
5、tresswasmoderateandtheprimarysourceofstresscamefromhavingfamilymembersinterferewithcare.Assignmentsrankedhighestamongstudentswhoidentifiedothersourcesofstress-Significantdifferencesexistedbetweenlevelofstressandbeingafraidofharmingchildbymakingmistakes,harmingthepatientsduringca
6、re,previousexperienceeffect,andhavingnegativeinteractionwithpatients,staffnurses,andinstructors.Theresultsofthisresearchcouldserveastheguidelineforclinicalinstructorstounderstandthestressthatnursingstudentswerefacing,andapplythecrucialknowledgetocreateacaringandsupportivelearnin
7、genvironment.KeyWords:pediatricclinicalpractice,levelofstress,sourcesofstress.Jl.Z.A.—uBiJs護(hù)理課程的安排不僅提供護(hù)生專業(yè)上的知識(shí)及技能，並將所學(xué)運(yùn)用於各科的臨床實(shí)習(xí)上。而臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生認(rèn)識(shí)專業(yè)及養(yǎng)成專業(yè)態(tài)度的重要關(guān)鍵（劉、許、呂，1997），但許多硏究（許、林、黃，2001；劉等，1997；Martyn,2000）顯示護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)倍感壓力，且護(hù)理系的實(shí)習(xí)壓力比需學(xué)系、藥學(xué)系及社工系還大（Beck,Hackett,Strivastava,Mckim,&Rockwel
8、l,1997）°大部分的硏究（蘇、郭，1993；Admi,1997;Mahat,1996;Oe
