新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究

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1、新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究一、課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值。1.課題的界定新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本的全面和諧教育。新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)就更要注重學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的審題方法，養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)審題能力。審題,即看清題目,理解題目所表達(dá)的意思，從而獲取正確的解題信息。審題過程是挖掘信息的過程,也是遷移信息的過程,它是對(duì)問題所含信息的提取、組合、加工和表達(dá)的過程，最終達(dá)到圓滿解題目的。審題能力即具體問題具體分析、處理問題的能力,既是學(xué)習(xí)之非智力因素的重要體現(xiàn)

2、,也是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)即采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，能快速的理清題目提供的已知條件，并從中找到解決問題的突破口。從而靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)通過游覽網(wǎng)上相關(guān)資料，看國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平，審題能力的培養(yǎng)雖然得到了廣泛的關(guān)注與探索，但得到的都只是一些比較零散的為數(shù)不多的經(jīng)驗(yàn)，缺乏較為理想的操作方法和系統(tǒng)的理論層面的提升，且教學(xué)實(shí)踐中未能得到廣泛的運(yùn)用，比如：《農(nóng)村低段小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究》中，只提出多種培養(yǎng)策略，沒有具體的實(shí)施方法，也缺乏可操作性。為此，我們將在審題這方面做深入的探索和研

3、究，期望有所突破。3.選題意義及研究?jī)r(jià)值（1）從教學(xué)理念上看。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生的審題能力與習(xí)慣對(duì)于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因?yàn)閷忣}不僅是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，更是一個(gè)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本的全面和諧教育。那么新課程下小學(xué)生除知識(shí)技能掌握外，對(duì)于審題能力與習(xí)慣等的培養(yǎng)理應(yīng)同步發(fā)展。（2）從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看。任何數(shù)學(xué)問題都需要通過學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確與否?？梢哉f，審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是一個(gè)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)

4、數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是非常重要的。（3）從存在問題看。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大都可以很好地掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但是在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中往往做得不盡如人意，這其中最突出的問題就在于學(xué)生審題這方面。有的學(xué)生審題不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而會(huì)錯(cuò)題意，有的本來會(huì)做的兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)一旦整合就理不清題意，導(dǎo)致了我們的教學(xué)事倍功半，這也是長(zhǎng)期困擾教師的一大實(shí)際問題。因此，我們很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。本課題研究的價(jià)值所在，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)辨析、思維與判斷，養(yǎng)成他們自覺審題的習(xí)慣和方法，輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)；有利于提升教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。二、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)1.研究目標(biāo)（

5、1）建立一套適合我校各年段學(xué)生的“計(jì)算、概念、解決問題、操作”中提高審題能力的課堂教學(xué)策略。（2）學(xué)生審題意識(shí)增強(qiáng)、能力提高、習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。（3）教師的專業(yè)水平得到提升。2.研究?jī)?nèi)容（1）學(xué)生審題不清的原因調(diào)查。（2）探索出適合各年級(jí)段學(xué)生有效審題的策略。（3）學(xué)生有效審題習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究。3.研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)在國(guó)內(nèi)對(duì)小學(xué)生的審題能力的教學(xué)研究有很多，得到了廣泛的關(guān)注與探索。但大多數(shù)的研究都是從問題的呈現(xiàn)方式、單一的題型和習(xí)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的。得到的也都只是一些比較零散的為數(shù)不多的經(jīng)驗(yàn)，缺乏較為理想的操作方法和系統(tǒng)的理論層面的提升，且教學(xué)實(shí)踐中未能得到廣泛的運(yùn)用。為此，我們的課題創(chuàng)新點(diǎn)將在

6、審題這方面做深入的探索和研究，本課題的拓展之處在于要探究出系統(tǒng)性的適合不同學(xué)段學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容的審題策略。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1.研究思路（1）組織本課題成員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)審題能力。（2）在低段和中高段分別設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，建立一套“計(jì)算、概念、解決問題、操作”四類課堂中培養(yǎng)審題能力的策略。（3）在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。2.研究方法（1）文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)借鑒名校、名師的先進(jìn)做法，全面搜集有關(guān)數(shù)學(xué)審題教學(xué)、新課程理論等文獻(xiàn)資料，對(duì)現(xiàn)行相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，以對(duì)課題研究提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。（2）調(diào)查分析法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于審題的問

7、卷調(diào)查和作業(yè)試卷的抽樣，分別分析其審題錯(cuò)誤的原因，再集中會(huì)診探索相應(yīng)對(duì)策與措施。（3）行動(dòng)研究法：本課題是基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開展的實(shí)踐操作性研究，研究中科研和教研緊密結(jié)合，貼近課堂，貼近學(xué)生，緊扣教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題面臨的突出問題，結(jié)合梳理的措施創(chuàng)新運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)審題能力所采用的專項(xiàng)訓(xùn)練方法和手段進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和積極反思，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)和完善。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題實(shí)施中的具體情