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《寫作的構(gòu)思策略及其在教學(xué)上的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、寫作的構(gòu)思策略及其在寫作教學(xué)上的應(yīng)用TheStrategyofIdeaGeneratingandorganizingonWritingandItsApplicationforWritingTeaching.蔡銘津Tsai,Ming-Jin樹徳科技大學(xué)師資培育中心教授Shu-TeUniversity,TeacherEducationCenterprofessor摘要寫作的構(gòu)思階段被認(rèn)爲(wèi)是建構(gòu)全文最重要的歷程'因爲(wèi)作者不僅要產(chǎn)出觀念以做爲(wèi)訊息表達(dá)的內(nèi)容'更須產(chǎn)生如何組織這些內(nèi)容的監(jiān)控念，因此它佔(zhàn)去了寫作過程最多的時(shí)間。而硏究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)「如何組織訊息」與
2、「配合組織，選擇內(nèi)容」的構(gòu)思階段,感到能力不足，亦即在檢索重要訊息以及如何整合它們時(shí)遭逢到困難。然而教師通常卻很少教學(xué)生如何計(jì)劃、如何選擇內(nèi)容與組織訊息。其實(shí)整個(gè)寫作歷程同時(shí)受到個(gè)人對(duì)題目的「內(nèi)容知識(shí)」和寫作本身的「論述知識(shí)」的影響。其中「內(nèi)容知識(shí)」需靠個(gè)人閱歷的豐富，而寫作的「論述知識(shí)」有賴後天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。學(xué)生下筆時(shí)，常有「起頭難」和「無以爲(wèi)繼」之苦，通常與此兩種知識(shí)的缺乏有關(guān)。尤其後者涉及文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知及有效的「檢索策略」，是決定和提取需要訊息的關(guān)鍵。本文藉由寫作構(gòu)思?xì)v程認(rèn)知上的探討與相關(guān)硏究的歸納，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)作者對(duì)主題與文章結(jié)構(gòu)知識(shí)之多寡、以及
3、長(zhǎng)期記憶中訊息的組織情形'均爲(wèi)影響寫作構(gòu)思之重要變項(xiàng)。而寫作時(shí)「思緒的產(chǎn)出與整合」技巧，應(yīng)包括先確定爲(wèi)而寫作、爲(wèi)誰而寫作，然後藉由觀察、腦力激盪、草擬思緒或列出細(xì)目單、與人交談、閱讀等蒐集寫作材料，冉整合思緒、組織材料，而寫下草稿。其中，群集某一主題的細(xì)目時(shí)‘要注意語文及邏輯的特性‘例如首尾的一貫性、標(biāo)點(diǎn)、文法、句型安排和全文的組織。其次‘文體基模的知識(shí)也提供了作者對(duì)文章內(nèi)容、以及如何組織這些內(nèi)容的預(yù)期及寫作時(shí)的一個(gè)槪念架構(gòu)，此架構(gòu)幫助作者決定產(chǎn)牛那些觀念，提供寫作者事先預(yù)期那些訊息可放入該文章之中，及這些觀念應(yīng)如何組織?；渡鲜龅奶接?，本文乃提出一些具
4、體的建議，歸納出寫作的構(gòu)思技巧與策略在教學(xué)上的應(yīng)用，做爲(wèi)教師教學(xué)的參考，協(xié)助及解決學(xué)牛此階段寫作上的困境和難題。關(guān)鍵字：構(gòu)思、檢索、轉(zhuǎn)譯ABSTRACTIdeageneratingandorganizingareimportantbuilt-inpartsofthewritingprocess?Thewritermustnotonlygenerateideaforinformationperformance,butalsoproducemonitoringconceptsoforganizingit.Thisprocesstakesmuchtimefor
5、writerstodealwithit.However,manyresearchesindicatedthatlotsofteachershardlyteachtheskillsofideageneratingandintegratingforstudents.Manystudentsthinkitisthemostdifficultprocessontheirwritingsandtheyneedtobetaughthowtopickoutandretrievetheimportantinformations,expandandorganizethew
6、holewriting.Thewholewritingprocessisaffectedbywriterscontentknowledgeanddiscourseknowledge.Ifthetopicofwritingalreadymatesstudent*sexperience,maybestudentslackthecognitionofcontextstructureandeffectiveretrievingstrategy.Thispaperinvestigatedthecognitionofprocessonideageneratingan
7、dorganizingofwritingaswellasitsrelativeliterature?Itfoundthewholewritingprocessisaffectedbywriter，sknowledgeoftopic,contextstructureandtheinformationorganizationofhislongtermmemory.Theskillsofideageneratingandorganizingshouldincludeknowingwhytowriteandforwhom,thentocollectwriting
8、materialsbyobserving,reading,talkingwith
