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《論中職數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論中職數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)策暁摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。在授課過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)教學(xué)策略數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于抽象思維和邏輯思維能力較弱的中職生來說，往往覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，興趣索然。再者，受傳統(tǒng)觀念的影響，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的中職生一直以來沒能得到老師的足夠重視，長期處于被忽略的地位，從而對(duì)數(shù)
2、學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理。因此，在教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該想方設(shè)法增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能夠從根本上改變中職生厭學(xué)的現(xiàn)狀，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，大多采用教師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生容易感到單調(diào)、乏味，久而久之，就會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢在必行。一是利用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的形象性。多媒體課件具有圖文并茂、聲像俱佳的功能。如上《平移》一課時(shí)，利用多媒體課件播放人們乘電梯、工廠傳送帶流水線傳
3、送東西、自行車行駛的圖片或視頻，并配上聲音，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺等感官產(chǎn)生直接的刺激，激活學(xué)生的思維，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如講解《圓與直線的位置關(guān)系》時(shí)，用Flash制作一個(gè)簡單的“海上日出”動(dòng)畫，形象直觀地演示出圓和直線的三種位置關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。二是引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。愛玩好動(dòng)和爭強(qiáng)好勝是中職生的主要特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，開展多種數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用日常生活中常玩的撲克牌，可以開展這樣一個(gè)游戲：從54張
4、撲克牌中，兩人輪流拿牌，每人每次只能拿1張到4張，誰拿到最后一張誰輸，問先拿牌的人怎樣確保獲勝？還可以開展數(shù)學(xué)搶答游戲，以學(xué)習(xí)小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的搶答能手和小組。學(xué)生為了能在游戲中獲勝，會(huì)集中精力，開動(dòng)腦筋,積極參與，從而在游戲活動(dòng)中輕松地學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲累當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教材依然沿用普高教材，按照數(shù)學(xué)知識(shí)體系編排，理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際水平脫節(jié)，已不能適應(yīng)中職教育的實(shí)際需要。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育
5、的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，刪除一些難度過大、實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，增加一些與屮職專業(yè)聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際需耍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，添加趣味性元素，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生樂于探究的樂園。如在教授《概率》時(shí)，根據(jù)閩南地區(qū)流傳盛廣的中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗一“搏餅”游戲中所蘊(yùn)涵的概率知識(shí)，筆者以“搏餅”游戲?yàn)橹骶€，把教學(xué)分解成三個(gè)階段：第一階段（兩課時(shí)），介紹“搏餅”游戲的由來、玩法規(guī)則，引出“隨機(jī)事件”“概率”等概念及“頻率”的計(jì)算方法，要求學(xué)牛計(jì)算在?輪游戲屮各個(gè)事件發(fā)生的頻率；第二
6、階段（三課時(shí)），講解“古典概率、概率性質(zhì)、互不相容的概率的加法公式、互相獨(dú)立的概率的乘法公式”等概念及公式的簡單應(yīng)用，所舉的例題盡量緊扣“搏餅”游戲這一主題；第三階段（兩課時(shí)），總結(jié)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，計(jì)算出“搏餅”的游戲規(guī)則中各種申件發(fā)生的概率，并與在游戲?qū)嵺`中所記錄和計(jì)算的頻率相比對(duì)，確認(rèn)兩者的吻合度。這樣，使枯燥乏味的課堂變得富有趣味性，學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。三、創(chuàng)設(shè)豐富情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣一篇好文章，精彩別致的開頭能讓人產(chǎn)生讀完全文的強(qiáng)烈欲望；一首好曲，前奏一響，就可以撥動(dòng)聽眾心靈深處
7、的琴弦，讓人“余咅繞梁”。課堂教學(xué)亦然，好的開頭，就如同在平靜的湖面上投石，激起一片思索的漣漪，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，乂能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入相關(guān)的數(shù)學(xué)問題情境，營造具體生動(dòng)的場景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，幫助學(xué)生克服“懼?jǐn)?shù)”心理，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如筆者在上公開課《函數(shù)增減性》時(shí)，開課當(dāng)天正好是重陽節(jié)，因此筆者由重陽節(jié)的習(xí)俗登山引入，即從上山建模增函數(shù)、單調(diào)增區(qū)間;下山建模減函數(shù)、單調(diào)減區(qū)間。這樣由學(xué)生熟知的事件建模，創(chuàng)設(shè)輕松口然的教學(xué)
8、情境，降低了學(xué)生思維難度，提高了課堂教學(xué)效率。又如講授《角的定義》時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境一一“擰螺絲”，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的扳手把螺絲旋進(jìn)螺孔中，然后旋出來，并觀察扳手轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。教師適時(shí)小結(jié)：如果把螺絲抽象成一個(gè)點(diǎn)，扳手頭固定在螺絲上，這時(shí)扳手可抽象成一條射線，轉(zhuǎn)動(dòng)扳手時(shí)就可構(gòu)成角。根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)扳手時(shí)的不同方向及教材中對(duì)角的不同規(guī)定，結(jié)合幾何畫板動(dòng)態(tài)演示角生成的過程，自然而然地引入了“正角”“負(fù)如”“零如”的定義。這樣，提供給學(xué)生動(dòng)手
