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《試論實驗學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論實驗學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在生物學(xué)教學(xué)中綜合運(yùn)用各種實驗學(xué)習(xí)策略，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平，而且可以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵詞：實驗；學(xué)習(xí)策略；生物學(xué)；教學(xué)生物學(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗是生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，通過實驗，學(xué)生不但可以理解和掌握生物學(xué)最基本的事實、概念、原理和規(guī)律，更重要的是有更多的機(jī)會親自動手操作，在實驗的過程中培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。雖然高中學(xué)生普遍活潑好動，很喜歡生物學(xué)實驗課，但大
2、多數(shù)學(xué)生的註意力還僅僅局限於實驗的趣味性。隻有在生物學(xué)教學(xué)中綜合運(yùn)用各種實驗學(xué)習(xí)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生自覺從實驗中理解知識、獲得技能，不斷提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)—、實驗準(zhǔn)備策略實驗準(zhǔn)備策略即要求學(xué)生必須認(rèn)真做好實驗前的各項準(zhǔn)備工作。主要包括實驗的相關(guān)知識、技能方法、步驟、材料、器具和心理準(zhǔn)備。要求每個學(xué)生在上實驗課之前，都能回答出以下幾個問題：為什麼要做這個實驗，實驗?zāi)康氖鞘颤N?這個實驗怎樣去做呢。先做什麼，再做什麼，具體操作步驟是怎樣的？為什麼要這樣做，什麼原理?用什麼材料做，用什麼器具？實驗中應(yīng)註意什麼？這些
3、問題在高中生物學(xué)教材中一般都有明確闡述，學(xué)生隻要提前預(yù)習(xí)就能掌握。為瞭促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，我經(jīng)常以提問的方式抽查部分學(xué)生。這樣就使學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，實驗前仔細(xì)研讀，深入理解。避免瞭由於課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致實驗過程中“一手拿書，一手做實驗”的尷尬局面，大大減少瞭因操作失誤造成的實驗失敗和器具的損壞，有助於實驗學(xué)習(xí)能力的提高二、實驗實施策略實驗實施策略即要求學(xué)生盡力保證實驗方案順利實施。實施過程的關(guān)鍵是要求學(xué)生對實驗進(jìn)程及每個環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)控，並且認(rèn)真做好實驗記錄或觀察記錄。調(diào)控內(nèi)容包括：控制整個實驗,控制每一步實
4、驗的時間、順序，控制實驗材料、藥品的量，保持實驗操作規(guī)范準(zhǔn)確，隨時排除無關(guān)幹?jǐn)_。觀察時，首先要求學(xué)生明確什麼時間觀察什麼內(nèi)容？應(yīng)該記錄哪些數(shù)據(jù)？其次，提醒學(xué)生要集中註意力，追蹤實驗進(jìn)程，隨時捕捉有價值的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。隻有這樣才能確保實驗實施過程準(zhǔn)確無誤，提高自己的實驗操作能力三、實驗反思策略實驗反思策略即要求學(xué)生對實驗的目標(biāo)、方法、步驟、實驗的狀況、效果等進(jìn)行自我思考和監(jiān)控，從而提高實驗的有效性和自己的實驗?zāi)芰?。鼓勵學(xué)生反思這樣一些問題：這次得到的實驗結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一樣嗎？達(dá)到實驗?zāi)康牟t嗎？這次實驗成功瞭,有
5、什麼經(jīng)驗和啟示呢？這次實驗沒成功，可能是什麼原因呢？有什麼教訓(xùn)呢？實驗中自己的操作有沒有問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？要求學(xué)生認(rèn)真反思總結(jié)，寫出書面的實驗報告。這種反思過程不僅能使學(xué)生對實驗結(jié)果和操作過程做出評價，而且能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，歸納思路，提高實驗探究能力實驗設(shè)計策略即要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗方案，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗方案，首先要讓學(xué)生理解探究性實驗的設(shè)計思想，形成探究的實驗思維，即用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。探究性實驗一般程序為：①發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問題；②
6、收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)；③提出假設(shè)；④設(shè)計實驗，驗證假設(shè)；⑤分析、研究處理資料和數(shù)據(jù)；⑥發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成結(jié)論其次，讓學(xué)生理解設(shè)計實驗的原則，為實驗步驟的確定打下基礎(chǔ)。這些原則主要包括：①科學(xué)性原則，即所設(shè)計的實驗應(yīng)該符合一般的科學(xué)道理；②對照性原則，即要設(shè)計一個對照性實驗,想讓這個實驗更能夠說明問題，一定要有正反兩個方面的實驗進(jìn)行對照；③等量性原則，即所設(shè)計實驗中的平行反應(yīng)，各種實驗條件，包括實驗中所使用的試劑等都應(yīng)該是等量的；④單因子變量原則，即為避免多種因素對實驗的影響。要人為控制條件，使眾多變量中，隻能有一個
7、因素是變量，其他條件應(yīng)是一樣的第三，讓學(xué)生學(xué)會怎樣確定實驗方案。實驗原則確立後，作為核心的實驗原理就成為實驗設(shè)計的依據(jù)和起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，遵循正確性、可靠性、簡捷性、精確性、安全性的原則，確定所要求的實驗方案。之後將實驗原則融合到每一步實驗步驟中。第一步，確定實驗的單一變量；第二步，選材分組編號。對相同材料進(jìn)行等量設(shè)置；第三步。設(shè)置實驗組和對照組的單一變量；第四步。相同條件下培養(yǎng)（控制無關(guān)變量），觀察記錄統(tǒng)計，確定觀察統(tǒng)計的指標(biāo)最後，引導(dǎo)學(xué)生如實記錄實驗結(jié)果。所見即所得，與預(yù)想不符合的結(jié)果要客觀分析原因。平行
8、重復(fù)，將結(jié)果做得更科學(xué)精確。通過對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析、處理，得出科學(xué)的結(jié)論，驗證自己的假設(shè)是否正確參考文獻(xiàn)⑴蒯超英，學(xué)習(xí)策略[M],武漢：湖北教育出版社，1999[2]王保林，竇廣采，科學(xué)一奇妙的生命科學(xué)，鄭州：鄭州大出版社,2006⑶袁維新，生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)[J],中學(xué)生物教學(xué)，2000,⑶
