數(shù)學(xué)單元測試無人監(jiān)考探析

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1、數(shù)學(xué)單元測試無人監(jiān)考探析單元測試是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查教與學(xué)效果的不可缺少的手段。在歷來的考試過程中，師生總是處于對立地位，即在教師的監(jiān)視下學(xué)生被動答卷。從2008年起，筆者對數(shù)學(xué)單元測試實行無人監(jiān)考的嘗試。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬嵤┻@種方法的必要性及具體措施。一、實施無人監(jiān)考的必要性1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力現(xiàn)代教育的特征之一，就是在充分發(fā)揮教師作用的前提下，廣泛讓學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力。無人監(jiān)考正是落實這一思想的一種嘗試?？荚囍行纬傻牧己闷焚|(zhì)遷移到學(xué)習(xí)上，會使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。2.有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)無論小考還是大考，

2、由于精神緊張而影響做題水平的大有人在，其中有成績一般或稍差的學(xué)生，也有個別心理素質(zhì)較差的優(yōu)等生。這些人自尊心太強(qiáng)，精神壓力過大，一遇考試如臨大敵。若平時單元測試無人監(jiān)考，可使他們消除恐懼心理，覺得如同在做作業(yè)一樣，在自由、寬松的氣氛中答卷,習(xí)慣成自然，真正大考時也不會太緊張。3?有利于加深師生感情無人監(jiān)考是對學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任，能激發(fā)學(xué)生自尊自愛的意識，縮短師生間的距離。無人監(jiān)考，使師愛變成了一股強(qiáng)大的教育力量，在這種力量的感召下，學(xué)生真誠地將教師的期望轉(zhuǎn)化為個人的需要與追求，并演變?yōu)樽杂X的外在行為。4.為教師進(jìn)行課堂教學(xué)贏得時間一般來說，單元測試一次，數(shù)學(xué)

3、教師要監(jiān)考兩個班，這樣白白浪費兩個課時。如果將這兩節(jié)課用于學(xué)習(xí)、備課、教研，探討更好的教學(xué)方法，課堂效果會更好。二、實施無人監(jiān)考的措施初中生較之小學(xué)生，自覺性有了提高，實施無人監(jiān)考是可行的，但又由于他們正處于半獨立半依賴時期，自控能力還不強(qiáng)，實行起來不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷響應(yīng)、反復(fù)、自覺遵循的過程。剛實施時，學(xué)生有新鮮感，還能配合，新鮮勁一過就出現(xiàn)了反復(fù)，有的學(xué)生開始作弊。他們作弊的原因主要有三種:一是對考試目的不明確，認(rèn)為考試只是對學(xué)生的檢查，甚至認(rèn)為是對他們的懲罰，因而產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致作弊行為發(fā)生；二是虛榮心強(qiáng)，怕考不好老師批評、家長責(zé)備、同學(xué)小看，于是產(chǎn)生作弊念頭；三

4、是意志品質(zhì)薄弱，遇到難題不認(rèn)真思考，不去尋求解決方法，輕率選擇作弊。針對這些情況,教師可采取如下措施。1?澄清認(rèn)識，明確考試目的首先讓學(xué)生明確，考試既是考學(xué)生又是考老師。通過考試，學(xué)生能夠了解自己的成績，檢查學(xué)習(xí)中的不足，及時制訂補救措施；對教師來說，可以檢查前期教學(xué)效果，檢驗教學(xué)是否符合課標(biāo)要求，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及難度，提高教學(xué)質(zhì)量。為增強(qiáng)學(xué)生的抗誘惑能力，開始幾次考試，我都在黑板上寫下“查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)，誠實可信，戰(zhàn)勝自我”來激勵學(xué)生。2?淡化分?jǐn)?shù)，減輕學(xué)生的心理壓力為使學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來，我經(jīng)常教育學(xué)生不要過于看重分?jǐn)?shù)，要重學(xué)習(xí)過程，重能力提高，力

5、爭分?jǐn)?shù)與素質(zhì)相符。學(xué)生并沒有因考分低挨批評和在同學(xué)面前丟臉，從此，無人監(jiān)考一般不再作弊。3?閱卷嚴(yán)格把關(guān)，教育因人而異無人監(jiān)考，教師不是撒手不管?？紙錾蠈W(xué)生自我管理，閱卷時教師應(yīng)認(rèn)真分析，結(jié)合本單元學(xué)生上課、作業(yè)、進(jìn)步幅度等情況慎重考慮，從中發(fā)現(xiàn)問題，再因人而異，及時教育。對優(yōu)等生不遷就，正反激勵相結(jié)合。個別優(yōu)等生虛榮心強(qiáng)，偶爾也有作弊現(xiàn)象，對他們有時進(jìn)行正面教育，有時進(jìn)行反面教育。對后進(jìn)生不歧視，增大感情投資。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有作弊行為時，不歧視，不訓(xùn)斥，耐心教育。首先肯定他不甘落后的勁頭，再與他一起剖析試卷上的錯題，并與他共同制訂補救措施，鼓勵他：要想取得好成績，需要靠平時一步一

6、個腳印去實現(xiàn)，不要到了考場上再著急。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也有了明顯的變化。4?榜樣激勵，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志治標(biāo)要治本，治病要治根?？紙錾铣霈F(xiàn)的反復(fù),學(xué)生意志品德的薄弱。為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的意志，利用中學(xué)生崇拜科學(xué)家與英雄人物的心理進(jìn)行榜樣激勵。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步養(yǎng)成，促進(jìn)了無人監(jiān)考的順利實施?？傊瑢嵤o人監(jiān)考是必要的，也是可行的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能由被動接受到逐步轉(zhuǎn)化為主動遵循并形成習(xí)慣。這種方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個性品質(zhì)，開發(fā)了蘊藏在學(xué)生身上的巨大潛力，增強(qiáng)了自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。（作者單位江蘇省徐州市睢寧縣蘇塘中學(xué)）