新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

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1、新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探摘要：要在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)、課程改革、素質(zhì)教育中的功能，筆者認(rèn)為，作為教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究；要科學(xué)組織，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率；要多渠道開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：化學(xué)；探究；實(shí)驗(yàn)；積極性；組織；效率；渠道我國基礎(chǔ)教育的新課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變革。將探究性學(xué)習(xí)納入必修課,是這次改革的重要目標(biāo)和重大突破，是深化教育改革、全面推進(jìn)索質(zhì)教育的有效途徑。《屮學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“屮學(xué)化學(xué)教育必須以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”;“耍讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng)，讓學(xué)生

2、親自體驗(yàn)、手腦并用，讓學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、獲取新信息，讓學(xué)生參與教學(xué)、嘗試成功”O(jiān)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)科中最主要的探究方式，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式。一、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究如果高中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠親自動(dòng)手，可以親自觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生自己利用實(shí)驗(yàn)解釋各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步研究產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并深入研究現(xiàn)象的本質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究欲望。所以如果應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法迎合學(xué)生的胃口，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生

3、具有探究興趣，學(xué)生才能樹立探究的決心，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)探究中堅(jiān)持不懈。進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)耍以主體性原則為主，也就是將學(xué)生發(fā)展放在第一位，將學(xué)生推上實(shí)驗(yàn)主體位置。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究和分析，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)高一新生時(shí)，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。在高一化學(xué)學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，結(jié)合應(yīng)用協(xié)作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程融合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。教師教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間開展交流與溝通，改變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激

4、發(fā)學(xué)生的探究欲望。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教師首先要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)行為和積極態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)。還有教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的口尊心，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的好奇心和研究欲望，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索并提出解決性方案，在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中，如果確定實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全則可以允許學(xué)生自行進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生在探究活動(dòng)中出現(xiàn)失誤、遭遇挫折，可以磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，可以感受探究成功帶來的快樂。二、科學(xué)組織，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率探究性實(shí)驗(yàn)之所以在有些學(xué)校沒有得到很好的實(shí)施，一個(gè)很重要的原因就是完成一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)所

5、花的吋間太長。而且由于學(xué)生自身化學(xué)知識(shí)的局限性，他們?cè)谔岢黾僭O(shè)和設(shè)計(jì)方案時(shí)很可能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，任由學(xué)生口主實(shí)驗(yàn)可能在課堂紀(jì)律上也可能不好控制。鑒于以上幾點(diǎn)，部分學(xué)校和老師擔(dān)心做探究性實(shí)驗(yàn)不但浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間而?且學(xué)生也沒能掌握到知識(shí)。其實(shí)，我們通過精心的組織是可以提高探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率的。教學(xué)中教師在探究過程中起到了良好的引導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，使學(xué)生在探究過程中思想高度集中。在實(shí)施方案吋學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣會(huì)使學(xué)&積極認(rèn)真的面對(duì)實(shí)驗(yàn)以尋求實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師提供的引導(dǎo)也補(bǔ)充了學(xué)生知識(shí)上的不足，使學(xué)生能夠按照正確的思路來提出假設(shè)和設(shè)計(jì)方案，避免了學(xué)生漫無目的的猜想

6、而浪費(fèi)時(shí)間。從此案例中我們不難看出，經(jīng)過教師的精心組織這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)就變得很緊湊，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。三、多渠道開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)面對(duì)新的課程要求，我們應(yīng)該從多個(gè)渠道來開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的一些對(duì)原理或規(guī)律的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以挖掘它們的探究教學(xué)功能,將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。例如在講到碘元素的性質(zhì)吋，為研究食鹽是否是加碘鹽吋，可結(jié)合家庭廚房中用品，讓學(xué)生口己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加以探究。1?探究實(shí)驗(yàn)原理含碘食鹽中含有碘酸鉀(KI03),除此Z外，一般不含有其他氧化性物質(zhì)。在酸性條件下103-能將1-氧化成12,12遇淀粉試液變藍(lán)；而不加碘的食鹽則不能發(fā)生類似的反應(yīng)。2.探究實(shí)驗(yàn)用品試管、

7、膠頭滴管；含碘食鹽溶液、不加碘食鹽溶液、KI溶液、硫酸、淀粉試液。3.探究實(shí)驗(yàn)步驟①在2支試管屮分別加入少量含碘食鹽溶液和不加碘食鹽溶液，然后各滴入兒滴稀硫酸，再滴入兒滴淀粉試液。觀察現(xiàn)象。②在一試管中加入適量KI溶液和幾滴食醋，然后再滴入兒滴淀粉試液。觀察現(xiàn)象。③將笫2支試管中加入適量KI溶液和兒滴食醋，然后再滴入兒滴淀粉試液。觀察現(xiàn)象學(xué)牛們說“我想知道我家的食鹽中是否含有碘酸鉀，所以我想從家?guī)?袋食用鹽來”“那我從家?guī)Т?！”有學(xué)生于是說。實(shí)