淺談農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)布置的有效性

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)的布置的有效性胡梅家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的,由學(xué)生口主完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、捉高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件十分有限。平時(shí)生活當(dāng)中接觸到的英語知識(shí)較少,家里沒有錄音機(jī)和電腦，英語資源十分匱乏。學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自己對(duì)于小學(xué)英語這一門學(xué)科的重視程度還不夠，很多家長(zhǎng)由于英語知識(shí)的欠缺，只能看在眼里，急在心里。所以學(xué)生的作業(yè)無人監(jiān)督無人幫助，英語作業(yè)口是達(dá)不到其效果了。一、目前英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀(1)、師：今天新學(xué)了三個(gè)英語字母，每個(gè)

2、字母抄5排。生：(一臉苦惱，小生嘀咕)又是抄寫，已經(jīng)那么多語文、數(shù)學(xué)作業(yè)了，這些都做不完，再加上英語，晩上又不知道要到幾點(diǎn)了。(2)、師:聽錄咅讀P15-P20三遍生：冇的暗暗竊喜，終于不用抄了；冇的直抱怨，我都已經(jīng)會(huì)讀了，還要聽讀三遍。(3)、師：把今天學(xué)到的對(duì)話，故事繪聲繪色地演一遍給爸爸媽媽聽。生：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽啊；他們又不懂英語的，怎么指導(dǎo)我啊(4)師：今天沒冇作業(yè)。生：一片歡呼，MissChen歲！傳統(tǒng)英語作業(yè)的效果：當(dāng)老師問昨天聽讀了錄音，或把故事演給父母看了的冇哪些？舉一下手，我們只能看到少

3、數(shù)學(xué)生舉起了手，如再深入調(diào)查確確實(shí)實(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生就真的少Z又少了。學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢?傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式一般都是抄寫單詞、朗讀對(duì)話、聽錄音等,這些作業(yè)一成不變、死記碩背、內(nèi)容枯燥、形式呆板、觀念陳舊，不利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),更不利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，再加上自身欠缺約束力，又無人督促。久而久之，英語作業(yè)就成為了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，有的雖然完成了，但從不管質(zhì)量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。二、那么如何保持英語作業(yè)的有效性呢？愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使

4、提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！贬槍?duì)農(nóng)村小學(xué)生的年齡、心理、興趣、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，以尊重學(xué)生的個(gè)性為麗提，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，由淺入深，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，把學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)屮解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的出地中去鍛煉、去實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語言實(shí)踐運(yùn)用能力的口的，為使作業(yè)擺脫單一的“抄寫”形式，讓聽、說、讀、寫全面開花，我巧妙結(jié)合唱、畫、演、制作、收集等學(xué)生喜聞樂見的形式，把知識(shí)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培

5、養(yǎng)和智能的開發(fā)等活動(dòng)聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，我設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。(1)做一做。學(xué)單詞或字母吋，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容做成卡片。例如，教二十六個(gè)字母時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，改變以往反復(fù)抄寫字母的習(xí)慣，要求學(xué)生每學(xué)完2?3個(gè)字母就制作相對(duì)應(yīng)的字母頭飾，并引導(dǎo)學(xué)生元音字母用一種顏色（如紅色），輔音字母用另一種顏色（如藍(lán)色），含有相同元音音索的用同一種圖案，每一-類圖案不能重復(fù)，頭飾上，一面寫大寫一面寫小寫。這種作業(yè)學(xué)生不僅感興趣，而11上課時(shí)町以把這些頭飾用來練習(xí)對(duì)話，做各種各樣的游

6、戲（例找朋友，歸類游戲），起到鞏固加深所學(xué)知識(shí)的作用；另外老師及時(shí)表揚(yáng)頭飾上字母寫得好的同學(xué)，上課多采用字母書寫漂亮的或書寫進(jìn)步較大的頭飾，這樣無形中促進(jìn)學(xué)生自覺寫好字母。這項(xiàng)作業(yè)把枯燥無味的字母學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也把教學(xué)要求完整地體現(xiàn)了出來，同吋培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。（2）玩一玩。把玩與學(xué)結(jié)合起來，經(jīng)常教學(xué)生一些玩的游戲。例如讓學(xué)生進(jìn)行單詞歸類時(shí)，可以布置如下家庭作業(yè)：兒歌游戲：CATEGORIES（種類歌）Animal,Animal,Animal/Dog,Dog,DogCat,Cat,Cat/Horse,Hor

7、se,HorseFlowe匸Flowe匚Flower/Rose,Rose,Rose/Daisy,Daisy,Daisy/Violet,Violet,Violet-（編排若是兩人參與游戲，則兩人面對(duì)面站著。若是多人參與游戲則大家圍圈。動(dòng)作第一個(gè)學(xué)生一邊隨節(jié)奏扌11球，一邊重復(fù)某一種類的名稱（如:動(dòng)物）。拍第四下時(shí)，將球傳給下一個(gè)學(xué)生。此人要一邊拍球，一邊重復(fù)說三遍某個(gè)屈于此種類的事物。游戲如此進(jìn)行，直到有人想不出此種類中還包含有什么別的事物。他可以說出下一個(gè)新的種類的名稱，游戲繼續(xù)進(jìn)行。）。（3）畫一畫。小學(xué)生都喜歡圖

8、圖畫畫，可以讓學(xué)生把要學(xué)的、己學(xué)的東西畫下來。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語5AUnit9《Shapes》吋，課前我布置了這項(xiàng)作業(yè)，你五根火柴你能拼出哪些圖形?并試著用英語說說,，之后，我又讓學(xué)生用本課B部分圖形，重新設(shè)計(jì)圖片，再根據(jù)門己設(shè)計(jì)的圖片練說對(duì)話，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形都很美觀且富有相彖力，這和美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)鑒賞緊密相連；說對(duì)話時(shí)，各種問題設(shè)計(jì)乂將英語