試論對初中音樂教學(xué)策略的幾點(diǎn)探究

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1、試論對初中音樂教學(xué)策略的幾點(diǎn)探究摘要：在素質(zhì)教育背景下，音樂是開展素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重耍手段之一，所以，對初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，真正發(fā)揮音樂的教育作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；團(tuán)隊(duì)意識；創(chuàng)造潛能；教學(xué)效果在傳統(tǒng)教學(xué)屮，教師往往認(rèn)為音樂是一門副科，并沒有加強(qiáng)重視音樂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)教育背景下，我們要重視音樂教學(xué)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的探究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要前提之一就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

2、，所以在音樂教學(xué)中，我們耍加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，教師耍站在學(xué)生介度考慮問題，以平等的身份面對學(xué)生,真正關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，這樣才能真正獲得學(xué)生的尊敬與愛戴，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表見解，使每一位學(xué)生都能獲得平等的發(fā)展機(jī)會。同時，教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生營造具有“創(chuàng)造性”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)新發(fā)展中獲得快樂與成長，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心。二、分組開展探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要積極開展探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。”所謂“探究型教學(xué)”，是

3、指在教師的引導(dǎo)下，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，并將學(xué)生分為若干小組，通過小組合作的方式收集資料，經(jīng)過小組探究合作、討論交流，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。最后，再派出一名代表上臺匯報，由教師進(jìn)行評價和總結(jié)。通過這一模式鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能音樂是一種激發(fā)情感和表現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，豐富學(xué)牛情感，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)牛優(yōu)秀精神品質(zhì)的形成的有效途徑。我們不僅耍重視音樂知識的傳授，更要對學(xué)生進(jìn)行靈感的啟發(fā)和思維能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新與創(chuàng)造，還學(xué)生一片自山的天地，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生自由地表現(xiàn)自我，使學(xué)

4、生的思維得到充分的拓展和有效的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。角色化的游戲活動和歌舞表演可以豐富學(xué)牛情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的積極性，在教師的引導(dǎo)下感受歌曲的力度美、節(jié)奏美和旋律美，提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分別用不同的方式表現(xiàn)歌曲，可以邊唱邊畫，也可以用舞蹈表現(xiàn)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛用中完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。四、善于運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一種重要的輔助教學(xué)手段，音樂教師也要充分運(yùn)用這一技術(shù)，利用圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞男畔⒒侄?，吸引學(xué)

5、生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息化技術(shù)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。所謂情景化教學(xué)是指：教師通過咅樂、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生仿佛置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)牛的音樂興趣，為進(jìn)一步學(xué)好英語奠泄基礎(chǔ)?？傊谒刭|(zhì)教育背景下，作為音樂教師耍積極探究行之有效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變真正發(fā)揮音樂的審美教育功能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]杜明靜?初中咅樂課堂有效互動策略探析[J]?吉林教育，2013(25).[2]鄭一飛?新課改下初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新之我見[J].

6、時代教育，2013(6)?[3]杜軍?新課改下的初中音樂教學(xué)模式[J]?現(xiàn)代閱讀：教育，2012(作者單位福建省泉州市德化縣蓋德屮學(xué))編輯楊兆東