淺談表揚(yáng)的藝術(shù)和批評的技巧

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1、淺談表揚(yáng)的藝術(shù)和批評的技巧淺談表揚(yáng)的藝術(shù)和批評的技巧260班陳鳳處于青呑萌動期的學(xué)生們，一方而有對事物的好奇心和通過嘗試滿足好奇心的欲望，一方而又缺乏而對嘗試過程屮可能出現(xiàn)的失敗的心理準(zhǔn)備，因而渴望得到賞識和肯定；然而，學(xué)生在成長道路上不免發(fā)生偏差時(shí)，甚至學(xué)生步入歧途仍渾然不覺。所以老師應(yīng)選擇學(xué)生身上正確的因素，給子學(xué)生誠懇而不勉強(qiáng)、屮肯而不肉麻的表揚(yáng)，給子學(xué)生恰當(dāng)而不過分、適時(shí)而乂委婉的批評。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其木質(zhì)來說，就在于使孩了們始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”所以表揚(yáng)和批評都要注意技巧和技術(shù)才能使教育教學(xué)工作收到事半功倍的效果。老師適度

2、的表揚(yáng)，就好比悶熱午后一縷清新的風(fēng)，它能鼓揚(yáng)起學(xué)生在嘗試中勇于探索的船帆；老師恰當(dāng)?shù)呐u，就好比迷航艦艇上一臺精密的導(dǎo)航儀，它能嬌止學(xué)生人生前進(jìn)的航向。哲人詹姆士說過：“人類最殷切的要求是渴望被肯定?！睂W(xué)生們最需要家長和老師的鼓勵與表揚(yáng)，每當(dāng)被老師表揚(yáng)之后，他們都顯得特別興奮，不少學(xué)生的興趣和愛好，其實(shí)就是家長和老師鼓勵的結(jié)果。隨時(shí)隨地?zé)崆榭滟澓⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，滿腔熱情的鼓勵學(xué)生，使他們時(shí)時(shí)充滿自信和熱情，促使他們不斷進(jìn)步。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕僅僅只是星星Z火，也要及時(shí)地鼓勵、表揚(yáng)，以形成燎原Z勢。讓學(xué)生在“我是好孩子”心態(tài)中，不

3、斷進(jìn)取，向著更高、更遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)努力！在教育教學(xué)過程屮教師要積極給予學(xué)生鼓勵、信任、同情與幫助，讓他們找到“好孩子”的感覺，享受成功的喜悅。在鼓勵和表揚(yáng)時(shí)，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：一：表揚(yáng)應(yīng)實(shí)事求是。班主任對學(xué)生的表揚(yáng)，既不能夸人，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。二：表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要川手掌護(hù)著，因?yàn)椋_始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)

4、步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。三：表揚(yáng)應(yīng)該注意方法。明確而富冇激勵性的語言如“真棒”“表現(xiàn)不錯”等；親切而冇啟迪的動作如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎，與學(xué)心握手表示感謝，拍拍肩膀表示欣賞等；心動而門然的表情，如面帶微笑地肯定學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)出欣喜等；書面表揚(yáng)和實(shí)物鼓勵等都叮以。有的時(shí)候這些方法穿插應(yīng)用，效果會更顯著。我們提侶鼓勵和表揚(yáng)，但并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，必須在尊重的基礎(chǔ)上，采取合適的方式方法，藝術(shù)性地善意地開展批評。面對學(xué)生的失敗與錯誤，教師應(yīng)耐心

5、地誘導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，正確歸因，制定對策，并指明前進(jìn)的方向。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯謀。班主任所面對的是天真活潑但乂心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效杲，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)。這兒年的班主任工作中，我兒乎批評過每一個(gè)學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。一提到批評，大多數(shù)人都覺得被人批評是難堪的事，特別是現(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的口尊心。批評得過了一點(diǎn)，就會適得其反，冇時(shí)還會橫遭指責(zé)。因此，作為一名班主任要注意批評學(xué)生的方式方法，講究批評的技巧和藝術(shù)：一

6、、批評要客觀公正，有所針對。批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)杳情況，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正合理的批評?？陀^公正是教師對學(xué)生作出評價(jià)的最基木要求。二、批評要委婉含蓄，有所顧忌。含蓄，H古以來被稱為有君了風(fēng)度的人的標(biāo)準(zhǔn)。成人Z間需保持此風(fēng)度，那么，教師與學(xué)生Z間亦應(yīng)如此。學(xué)生畢竟是學(xué)生，有錯誤在所難免。因此，教師在批評學(xué)生時(shí)，要理科地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至舞槍弄棒的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久Z,會使學(xué)生心理壓力過大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài)。三、批評要適時(shí)適度，切忌嘮叨。美國著名的管理

7、家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個(gè)電話就行了。”這就是說，含莆而不張揚(yáng)的批評有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。學(xué)生，無論從心理上還是從思想上都處于不斷地成熟階段，好多問題都不會想得很透徹。因此，明智的老師不隨便去批評學(xué)生。他會選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用文明的語言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)H肺腑的談心，聰明的學(xué)生便會心領(lǐng)神會，往往能收到事半功倍的效果。四、批評要留有余地。在批評教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，爾有余地，給學(xué)生一個(gè)口我批評、自我教育的機(jī)會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)半的錯誤嘮