淺談數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的方法與技巧1

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1、淺談數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的方法與技巧俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要壞節(jié)之一，是指用簡潔的語言或輔之動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家）說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,而富冇啟發(fā)性

2、的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課開始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。一、課程到導(dǎo)入教學(xué)的作用（-）凝聚——指向作用。學(xué)生在課前的活動(dòng)，思緒是多種多樣的，課間休息的十分鐘似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要及時(shí)地把他們的注意力轉(zhuǎn)移，集屮到新的課堂教學(xué)上來，新穎別致、生動(dòng)形象的導(dǎo)入，會(huì)把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，指向到教師身上，指向到即將開始的教學(xué)內(nèi)容上。（二）激發(fā)——深化作用。即激發(fā)、深化學(xué)生對新授數(shù)學(xué)課業(yè)的興趣。恰如其分，引人入勝的導(dǎo)入能強(qiáng)列地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和求知欲槊，使學(xué)生對即將開始學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)

3、生積極的認(rèn)識(shí)傾向，促使學(xué)生深入思考。（三）消疑一一置信作用。好的導(dǎo)入可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)新課、對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的懼怕、懷疑心理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)新課、對教師產(chǎn)生親切感，友好感。這是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，緊湊感，因而心情愉快，情緒飽滿，注意集中，思維活躍。（四）鋪墊——拓展作用。好的導(dǎo)入能為全節(jié)課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)并能由此使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課堂的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。二、數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入的原則（一）要緊扣教材要緊扣教材，切忌胡編亂造。導(dǎo)入是為了學(xué)生關(guān)注新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了便于學(xué)生更好地理解和掌握新的內(nèi)

4、容。所以,設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。在緊扣教材的前捉下,教師要將一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容巧妙而自然地引導(dǎo)出來，把教學(xué)的目的巧妙而自然地傳遞給學(xué)生。（二）啟發(fā)性原則符合啟發(fā)性，切忌填鴨灌輸?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”O(jiān)數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)冇賴丁?教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。（三）趣味性原則富有趣味性，切忌枯燥乏味。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材

5、料有內(nèi)在興趣”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大視野、豐富心理生活的最重要?jiǎng)恿?。因此，我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)在“趣”字上下功夫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣,自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。（四）生活性原則符合生活性，切忌脫離實(shí)際?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)……”;《〈課標(biāo)〉解讀》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)乂經(jīng)過了抽象，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的背景中……'問題

6、情境一一建立模型一一解釋與應(yīng)用'應(yīng)該成為課程內(nèi)容的呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要模式?！贝罅康膶?shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，捉出冇關(guān)的數(shù)學(xué)問題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情景屮開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。（五）針對性原則加強(qiáng)針對性，切忌漫無目標(biāo)。新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。切記不能只圖表而的熱

7、鬧，追求形式花樣，其至故弄玄虛，iffli蛇添足，更不能山用過多的時(shí)間削弱英它教學(xué)環(huán)節(jié)。必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行設(shè)計(jì)，要冇明確的目標(biāo)指向，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。引入新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離主題。（六）藝術(shù)性原則講究藝術(shù)性，切忌平淡生碩。要想一開講就撥動(dòng)學(xué)生的心弦，設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)要講究語言的藝術(shù)性。對不同課型的導(dǎo)入，教師要使用不同特點(diǎn)的語言：如果為創(chuàng)設(shè)情境而設(shè)計(jì)導(dǎo)入，教師的語言應(yīng)該富冇感染力；如果選用直觀演示的方法導(dǎo)入，教師的語言應(yīng)該通俗易懂、清晰明了；如果采用比較的方法進(jìn)行導(dǎo)入，教師的語言應(yīng)該清楚明白、

8、準(zhǔn)確嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)；如果