淺談物理教學(xué)中新課的引入

《淺談物理教學(xué)中新課的引入》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談物理教學(xué)中新課的引入重慶市字水中學(xué)廖渝姜眾所周知，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)的快速更新、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化、新的教育理念產(chǎn)生、教學(xué)的新口標(biāo)（一是知識(shí)與技能；二是過程與方法；三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）以及新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的捉岀，都迫使每一位物理教師不得不思考：如何培養(yǎng)學(xué)生的技能？如何能真正的以學(xué)牛為主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)？如何實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的新冃標(biāo)？良好的開端是成功的一半，新課引入是課堂教學(xué)中的起點(diǎn)，是新課教學(xué)中的一個(gè)重要壞節(jié)，特別是在物理教學(xué)中尤為重耍。呆板、缺乏新意、針對(duì)性不強(qiáng)的引入方式，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理枯燥乏味。相反，如果教師能生動(dòng)

2、活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，就能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并明確學(xué)習(xí)口的，有利于培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造性思維，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。學(xué)牛能興趣盎然、精神集屮、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，白然會(huì)產(chǎn)牛更好的教學(xué)效果。下面我就新課的引入方式談一談自己的看法……1?直接法引入：即在上課時(shí)直接說出所要講述的課題，如“今天我們講第三章、第三節(jié)、牛頓第二定律”。直接引入法戢簡(jiǎn)單容易，但它不能提出具體的學(xué)習(xí)冃標(biāo)，容易使學(xué)生感到茫然，不能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。2.實(shí)驗(yàn)法引入：觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，在屮學(xué)物理教學(xué)中，它們是學(xué)牛獲得

3、感性認(rèn)識(shí)的棊木途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)物理概念、物理定律的基礎(chǔ)。在引入新課時(shí)，可以根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有冃的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也激發(fā)Fnmg□了學(xué)習(xí)的興趣。例如：靜摩擦力的新課引入町做如下設(shè)計(jì)：讓木塊靜止在帶有滑輪的長(zhǎng)木板上（如圖所示）。然后叫學(xué)生進(jìn)行受力分析，并分析物體靜止的原因。在捉問的基礎(chǔ)上引入新課，既復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，乂對(duì)靜摩擦力產(chǎn)牛的原因有了初步的認(rèn)識(shí)，在引起學(xué)主思考的同時(shí)，乂為新課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了棊礎(chǔ)。用實(shí)驗(yàn)方法引入時(shí)必須十分謹(jǐn)慎，耍在備課時(shí)耍做充分的準(zhǔn)備，在確保成功的條件下才能到課堂上去做。否則……3

4、.利用多媒體課件引入：計(jì)算機(jī)多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)牛的注意，可以增加觀察對(duì)象的可見度和清晰度，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，利用多媒休的手段引入新課，可以取得預(yù)想不到的效果。例如：在講牛頓笫一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，播放電影《甜蜜的事業(yè)》的片段：劇中人物坐在行駛的拖拉機(jī)中，有說有笑……，司機(jī)突然剎車，連人帶物一起從車廂的后面滾下來……。問學(xué)生這個(gè)情節(jié)告訴我們什么問題，學(xué)生回答：“慣性……”。短短一二分鐘，學(xué)生注意力十分集中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也將輕1何易舉的將學(xué)生拉入課堂。在慣性的授課內(nèi)容完成后,重放該片段，捉醒學(xué)牛該片段是否違背了

5、物理原理?？春笠鸺ち业臓?zhēng)論……得出結(jié)論：該劇中人物傾倒的方向反了，違背了物理原理。不僅活躍課堂的氣氛，加深了對(duì)慣性的理解，同時(shí)也會(huì)從屮得到一些啟示。4.習(xí)題法引入：耍根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有冃的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、容易的問題，讓學(xué)生去思考、去解決，從而引起學(xué)生的注意，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪熱。例如：靜電平衡這節(jié)課設(shè)置下而習(xí)題:（1）分析靜止的電了在勻強(qiáng)電場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)方向；（2）M出平行的金屬板間電場(chǎng)線的方向。4-4-4-卜這樣，既復(fù)習(xí)了舊課同時(shí)也為這節(jié)課的教學(xué)鋪平了道路，可以說是水到渠成，毫無問題。2.設(shè)疑法引入：在學(xué)習(xí)過程屮設(shè)置一定難度的障礙，提出一些問題，常常能

6、促進(jìn)學(xué)生的積極思維，教師可以在課的開始提岀問題并設(shè)置懸念，在學(xué)生面前展示一個(gè)新的、良好的求知情景，引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。光電效應(yīng)新課引入中出示鼠標(biāo)的工作原理是什么？它是通過什么實(shí)現(xiàn)信號(hào)的控制的？出于對(duì)鼠標(biāo)的工作原理的好奇，自然很認(rèn)真的聽這節(jié)課……6?聯(lián)想式引入：聯(lián)想就是由一事物推測(cè)到與Z關(guān)聯(lián)的另一事物，這兩種事物往往存在著因果關(guān)系，從屬關(guān)系、類同關(guān)系、等效關(guān)系、互逆關(guān)系等。聯(lián)想引入，就是由教師提出與新課內(nèi)容有關(guān)的物理知識(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，以喚起學(xué)生I叫憶，隨之提出新課題，讓學(xué)生由此及彼地加以聯(lián)想，來啟發(fā)學(xué)生思維。例如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這節(jié)課，一開始

7、可以這樣捉岀：通過前而的學(xué)習(xí)我們知道電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么反過來磁場(chǎng)是不是也能產(chǎn)生電流呢？如果能，用什么方法產(chǎn)生呢？再將學(xué)生分為幾組，親口探究物理學(xué)家法拉第曾經(jīng)走過的歷程……7.復(fù)習(xí)法引入：即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是I口知識(shí)的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于對(duì)基木物理規(guī)律的具體運(yùn)用的新課題教學(xué)，通過對(duì)基本規(guī)律的復(fù)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)新問題。在講電功和電功率一節(jié)課時(shí)，nJ'以復(fù)習(xí)電場(chǎng)的性質(zhì)和電勢(shì)差的定義式，加上語言的藝術(shù)，很容易將學(xué)生引入電功的環(huán)境。從而引