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《略談小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、略談小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人類已經(jīng)邁入瞭二十一世紀(jì)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一的重要性越來(lái)越突出。很多國(guó)傢在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)備中，都把英語(yǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，並將其擺在重要的地位。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。現(xiàn)在我國(guó)絕大部分小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)瞭英語(yǔ)課，因此，搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究，對(duì)於今後的教學(xué)將具有極其重要的意義。一、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接的可行性和必要性小學(xué)和初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是一致的，但教學(xué)的要求和層次有所區(qū)別。小學(xué)英語(yǔ)重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)
2、、讀、寫(xiě)、唱、遊戲等活動(dòng)奠定語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音打下初步的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)則通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)與初中英語(yǔ)應(yīng)各有所重，又相互銜接。前一階段是基礎(chǔ)；後一階段有基礎(chǔ)也有發(fā)展，哪一階段搞不好都會(huì)直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)要求的連續(xù)性和一致性符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),使教學(xué)銜接更加重要二、小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接的方式、方法小學(xué)與初中是實(shí)施義務(wù)教育的兩個(gè)階段。兩者之間的銜接形略談小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人類已經(jīng)邁入瞭二十一世紀(jì)，社會(huì)生活
3、的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一的重要性越來(lái)越突出。很多國(guó)傢在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)備中，都把英語(yǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，並將其擺在重要的地位。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫?，F(xiàn)在我國(guó)絕大部分小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)瞭英語(yǔ)課，因此，搞好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究，對(duì)於今後的教學(xué)將具有極其重要的意義。一、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接的可行性和必要性小學(xué)和初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是一致的，但教學(xué)的要求和層次有所區(qū)別。小學(xué)英語(yǔ)重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、遊戲等活動(dòng)奠定語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)
4、語(yǔ)音打下初步的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)則通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)與初中英語(yǔ)應(yīng)各有所重，又相互銜接。前一階段是基礎(chǔ)；後一階段有基礎(chǔ)也有發(fā)展，哪一階段搞不好都會(huì)直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)要求的連續(xù)性和一致性符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),使教學(xué)銜接更加重要二、小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接的方式、方法小學(xué)與初中是實(shí)施義務(wù)教育的兩個(gè)階段。兩者之間的銜接形式上要因地制宜，方法上以實(shí)用為本，可以采用以下方式、方法進(jìn)行1.小學(xué)與初中教師要相互瞭解教材內(nèi)容教師備課時(shí)要備教材，在小學(xué)與初中銜接處老師應(yīng)該延伸所備的范圍，小
5、學(xué)教師應(yīng)該知道初中從什麼開(kāi)始學(xué)，初中教師應(yīng)該知道小學(xué)學(xué)什麼平時(shí)我們上課都采用一個(gè)基本套路：即課前檢查，學(xué)習(xí)新課,佈置作業(yè)。這樣環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)階段下來(lái)每一課每一單元以至整個(gè)課程都形成一個(gè)鏈條。我們強(qiáng)調(diào)銜接就是讓小學(xué)的老師把眼光放到初一的高度，引導(dǎo)學(xué)生摸索英語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，除瞭讓學(xué)生掌握一些必要的基本知識(shí)和技能之外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既授之以“魚(yú)”，又授之以“漁”讓初一的老師把眼光放回到小學(xué)，看看他們學(xué)什麼，學(xué)得怎麼樣，什麼學(xué)得多，什麼學(xué)得少、。組織教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，具體講授時(shí)口下有數(shù)。小學(xué)已經(jīng)講透徹的，一帶而過(guò)，屬於深化型的或
6、全新型的知識(shí)則要重點(diǎn)講解，反復(fù)訓(xùn)練相互瞭解教材內(nèi)容是小學(xué)與初中教學(xué)銜接中最簡(jiǎn)單的形式。從銜接來(lái)看，這種內(nèi)容的銜接是最關(guān)鍵、最重要的2?小學(xué)與初中教師要相互交流，瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師備課時(shí)要備學(xué)生，銜接點(diǎn)上的老師要見(jiàn)面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隻有全面瞭解學(xué)生，系統(tǒng)鞏固，重點(diǎn)提高，才有利於初中教師因材施教、分類指導(dǎo)如果說(shuō)相互瞭解教材內(nèi)容是為瞭解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)情況則是為瞭調(diào)整教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)教師除瞭傳授知識(shí)之外，到瞭系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)同初中教師之間的聯(lián)系，把思路放開(kāi)闊一點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)零碎的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，
7、在今後的學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生要多補(bǔ)課，強(qiáng)調(diào)從最基本知識(shí)抓起，讓他們聽(tīng)得懂、能接受。對(duì)於個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生尤其要加以指導(dǎo)，督促他們學(xué)好基本知識(shí)的同時(shí)，兼顧能力的培養(yǎng),學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，適當(dāng)延伸部分初中相關(guān)內(nèi)容，讓他們吃得飽初一教師更應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)教師的交流，對(duì)所接學(xué)生力爭(zhēng)熟悉情況，摸好底子，瞭解學(xué)生的性格。瞭解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所用的方法及努力程度，掌握他們的智力情況，這將有利於因材施教,分類指導(dǎo)的貫徹落實(shí)，直接有利於學(xué)生成績(jī)的全面提髙3?初中教師要註意教學(xué)方法的調(diào)整小學(xué)階段的學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿能力強(qiáng)，心理
8、障礙少。因此教師要充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的語(yǔ)感，給升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教法應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）創(chuàng)
