論文：淺談提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的對策

《論文：淺談提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、開題報(bào)告姓名單位培訓(xùn)專業(yè)指導(dǎo)教師開題時(shí)間論文題口淺談提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的對策研究目的與意義運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，在制圖課程的教學(xué)實(shí)踐中，逐步探索岀比較可行的能夠讓學(xué)生比較容易掌握知識點(diǎn)與難點(diǎn)的方法從而提高教學(xué)效果。研究背景與現(xiàn)狀近幾年，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，中職進(jìn)校生的總體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，學(xué)生一?進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課程，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有空間立體幾何知識，學(xué)生學(xué)起來感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。研究方法調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)資料[1]

2、王幼龍主編.機(jī)械制圖(第三版).高等教育出版社，2007.7.[2]付艾琳主編.青少年學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的20中技巧.[3]張曉東?中職機(jī)械制圖小的思考與研究?北京：北京大學(xué)出版社，2012(4)：25~27附件2：教學(xué)研究忙文培訓(xùn)專業(yè)：機(jī)械制造技術(shù)論文題口：淺談提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的對策論文作者：指導(dǎo)教師：培訓(xùn)單位：-2014年月淺談提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的對策［摘要］近年來小職招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，學(xué)生情況良莠不齊，由原來的普通教育轉(zhuǎn)入職業(yè)教育，很多同學(xué)都出現(xiàn)了不同程度的困難；學(xué)生一進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)機(jī)械

3、制圖這門課程，無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有空間立體幾何知識，學(xué)生學(xué)起來感到很難,不容易掌握，不少學(xué)生曲此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。在此，談i談機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)方法。［關(guān)鍵詞］機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能課堂教學(xué)系統(tǒng)是以教師、學(xué)牛和教材等要素組成的并H具有新質(zhì)的整體，是教師和學(xué)生以教材為媒體，按照一定的目標(biāo)進(jìn)行的活動(dòng)。課堂教學(xué)效率的高低，與教材處理、教學(xué)組織、教學(xué)技能的運(yùn)用、課堂控制水平等有關(guān)，對于職業(yè)技校,更是如此。下面就機(jī)械制圖教學(xué)中冇關(guān)授課方法談幾點(diǎn)體會(huì)，以供商榷。一、精心教學(xué)設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，反映著教與學(xué)

4、的關(guān)系是否正確，反映著教材內(nèi)容的處理是否冇利于學(xué)生的認(rèn)識，反映著教學(xué)是否符合簡約規(guī)律，以最精的投入，取得最大的教學(xué)效益。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是講好課的前提和基礎(chǔ)，它的主要途徑是備課。1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)口標(biāo)，對教師來說是授課的口標(biāo)，而對學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)的口標(biāo)。它指岀了教學(xué)的主要方向，涵蓋了教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)層次、水平及教學(xué)的廣度，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。對于制圖教師則要從中掌握由物到圖，再由圖到物的反復(fù)思維過程。以制圖國標(biāo)為基礎(chǔ)，投影作圖為重點(diǎn)，繪制和識讀圖樣為難點(diǎn)進(jìn)行備課。同時(shí)要掌握本課程

5、的知識和技能的范圍、地位和作用，也要掌握與其相關(guān)課程相互間的關(guān)系。考慮和照顧不同層次學(xué)生的需要，使其具有一定的彈性，允許部分學(xué)有余力的學(xué)生，在達(dá)到共同要求后，學(xué)的更深些，使他們的學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)論觀點(diǎn)，教學(xué)過程是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)結(jié)合而成的系統(tǒng)。教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，既要考慮教法，又要考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這種教與學(xué)的關(guān)系，就學(xué)生而言，課堂上充滿求知感和表現(xiàn)感，表現(xiàn)為學(xué)生有問題意識和參與意識，

6、課堂教學(xué)就具有了一定的內(nèi)在動(dòng)力。對教師而言，教學(xué)不是只停留在照本宣科、傳授知識的層次上，而必須在發(fā)現(xiàn)問題、啟迪智慧上卜?大功夫。要讓學(xué)生在常握基礎(chǔ)知識的過程中，同事掌握科學(xué)的分析方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：一是“教”的設(shè)計(jì)，如何導(dǎo)入新課；新授內(nèi)容分幾個(gè)層次，各層次的教學(xué)如何形成高潮；怎樣抓重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化；何時(shí)滲透德育，如何德育滲透；形象思維能力怎樣訓(xùn)練;怎樣引導(dǎo)啟發(fā)，教會(huì)學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法；用掛圖還是要板圖，環(huán)節(jié)如何銜接；板書如何設(shè)計(jì)；吋間如

7、何分配；最后怎樣結(jié)束等。二是：“學(xué)”的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)閱讀;啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)詰難；課堂精煉；指導(dǎo)歸納總結(jié)；學(xué)法知道落實(shí)遷移等。三是反饋信息及采取對策的設(shè)計(jì)。預(yù)計(jì)課堂教學(xué)屮可能獲得的各種反饋信息，適時(shí)適度進(jìn)行課堂調(diào)控，平衡教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步。1.評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)口標(biāo)進(jìn)行課堂形成性評價(jià)設(shè)計(jì)；師生總結(jié)設(shè)計(jì)。學(xué)生作業(yè)的難度、趣味性、多樣性設(shè)計(jì)等。二、注重教學(xué)技能1?導(dǎo)入技能一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扌II住學(xué)生的心弦，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果用“工欲善其事，必先利其器；其器不利，難善其事”

8、來作為“繪圖工具及其使用”這一節(jié)課的導(dǎo)入語，用一段古諺來說明工具對做好一件事的重耍性，撥打?qū)W生的心弦，激起學(xué)生探究的心態(tài)，達(dá)到事半功倍的效杲。這種導(dǎo)入法成為“媒介”導(dǎo)入法；我們還可以采用直觀演示法、提問法、敘述法、情感共鳴法、悖常法、設(shè)懸念法、糾錯(cuò)法等來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和解疑探究的心態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂的教學(xué)效果，是課堂變得豐富多彩。2.把握“火候”教學(xué)是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是相通的，演訓(xùn):，演戲耍講感情的投入，一堂課同樣需要有十