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《試論紅色資源在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用及成效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論紅色資源在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用及成效摘要：“紅色資源”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要組成部分,在利用學(xué)校獨(dú)有紅色資源的基礎(chǔ)上，高度重視其在大學(xué)生思想政治教育中的作用，在實(shí)踐中探索依托校內(nèi)愛國(guó)主義教育基地，實(shí)施紅色育人的德育教育新舉措，形成了“一個(gè)基地、兩個(gè)結(jié)合、三方參與”的教育模式，并使之成為校園文化建設(shè)的新載體，營(yíng)造出校園實(shí)踐育人文化新氛圍。關(guān)鍵詞：紅色育人；校園文化；運(yùn)用“紅色資源”作為進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是補(bǔ)充丿力史知識(shí)、開展德育教育的重要平臺(tái)。偉人精神也是“紅色資源”的重要
2、組成部分。作為陳毅元帥的母校，如何充分挖掘和整合優(yōu)秀校友陳毅這一紅色教育資源，提煉陳毅精神，弘揚(yáng)紅色文化，傳承革命傳統(tǒng)是我們一直探索的進(jìn)行校園文化建設(shè)的新議題。在學(xué)校人才培養(yǎng)中實(shí)施紅色育人T程，突出紅色教育主線，在校園內(nèi)建設(shè)大學(xué)生愛國(guó)主義教育基地并在實(shí)踐中逐步形成“一個(gè)基地、兩個(gè)結(jié)合、三方參與”的教育模式。由此引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既幫助學(xué)生樹立健全人格和高尚品德，深入政治理論課程教學(xué)改革，又可以充分發(fā)揮學(xué)校豐富的紅色教育資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，形成獨(dú)特的校園文化
3、氛圍。、紅色資源在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用（一）依托愛教基地建立校內(nèi)開放式德育教育平臺(tái)。1916年至1918年，曾在我校染織科學(xué)習(xí)的陳毅元帥是學(xué)校在近百年的辦學(xué)歷史屮培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生屮的杰出代表。“陳毅精神”也是學(xué)校最具特色、最具感染力、最為師生接受的紅色資源。他的事跡和精神在校園文化建設(shè)中有著獨(dú)特的作用。為此，學(xué)校依托陳毅精神，建立了校內(nèi)開放式德育教育基地——陳毅紀(jì)念園。整個(gè)紀(jì)念園占地面積4000余平米，建筑面積2400平米，展廳面積1000余平米，綠化以松、梅為主。園內(nèi)設(shè)有兩大主題展廳，實(shí)物廳及陳毅生平事
4、跡圖片展廳。收藏陳毅生前使用過的物品多件、部分手稿復(fù)制件、生平圖片資料幾千余幅、陳毅詩(shī)詞書畫作品千余件以及國(guó)內(nèi)知名文化人士有關(guān)陳毅的相關(guān)作品，中央、省、市、學(xué)校紀(jì)念陳毅的文章、作品及活動(dòng)照片等。在整體上營(yíng)造出體現(xiàn)陳毅革命生涯的丿力史文化風(fēng)貌。形成了資料詳實(shí)、圖文并茂，可看性強(qiáng)的特色紀(jì)念園。學(xué)校將這一紅色文化資源打造成在校人學(xué)生的思想政治教育基地。（二）通過課堂教學(xué)與實(shí)地參觀相結(jié)合的常態(tài)教育，強(qiáng)化德育教育效果課堂教學(xué)是學(xué)生獲取德育教育不可或缺的主陣地。將提煉的“追求真理、堅(jiān)足信念；衷心報(bào)國(guó)，勇于獻(xiàn)身;勤奮刻
5、苦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；胸懷坦蕩，無私無畏”的“陳毅精神”進(jìn)入課堂教學(xué)，充分加強(qiáng)人學(xué)生理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中緊密圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值休系的內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)章節(jié)滲透，在“形勢(shì)與政策課”中開辟專題集中講授陳毅精神?！皩ｎ}講、結(jié)合講”不僅僅局限于課堂講，變換授課地點(diǎn)，在陳毅紀(jì)念園中講，在新生入學(xué)教育時(shí)講，面對(duì)實(shí)物和千余幅圖片講，一方面，將紅色資源屮的社會(huì)性要素、物質(zhì)性要素引入教學(xué)內(nèi)容，引入課堂；另一方面，讓學(xué)生走出課堂，走近陳毅紀(jì)念
6、園，親身去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，感同身受。這樣，通過思想政治教育主渠道、主陣地和愛教基地實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行陳毅精神的教育，既保證了思想政治教育的課堂教學(xué)的系統(tǒng)性，又增強(qiáng)了德育教育的親民性，使德育教育效果得到強(qiáng)化。（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師、學(xué)牛三方參與，開展人性化德育教育實(shí)踐陳毅塑像、陳毅紀(jì)念園等一系列教育資源的運(yùn)用，立足于學(xué)生的需要,搭建以陳毅精神為核心的教育平臺(tái)，開展了一系列人性化的德育教育實(shí)踐。一是學(xué)校層面，修建陳毅紀(jì)念園，并將英打造成高校中少見的校內(nèi)大學(xué)牛愛教基地，并合理利用這-資源，成立了學(xué)校、學(xué)
7、牛兩個(gè)層面的陳毅研究會(huì)，在四川省陳毅研究會(huì)的指導(dǎo)下中開展各種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。二是教師層面，結(jié)合這一特有的紅色教育資源，教師將參觀法、討論法等積極運(yùn)用在具體的實(shí)踐教學(xué)中。參觀法是以弘揚(yáng)陳毅精神為主題，開展學(xué)生軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)教育、校史教育等，把好新生入學(xué)思想政治教育第一關(guān)。在大學(xué)一年級(jí)新生屮，組織到陳毅紀(jì)念園參觀，讓學(xué)生在史跡文物面前去感知、真切感受，力圖使學(xué)生在活動(dòng)中將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為切身體驗(yàn)。討論法是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陳毅精神進(jìn)行挖掘、傳承、弘揚(yáng)的討論,寫出問題及建議，增進(jìn)對(duì)陳毅精神實(shí)質(zhì)的理解和把握，從而增
8、強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。三是學(xué)生層面，開展實(shí)際參與，通過舉辦學(xué)習(xí)陳毅精神的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、理論征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等一系列活動(dòng)，通過學(xué)報(bào)、校報(bào)、墻報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳方式自發(fā)組織學(xué)牛學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)，在校I才I委成立了大學(xué)生愛教基地講解隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到陳毅紀(jì)念園的義務(wù)講解中來。通過講解的實(shí)踐，更深入地理解陳毅精神的內(nèi)涵，更深刻理解愛教基地建設(shè)的重要性，通過學(xué)生義務(wù)講解員以點(diǎn)帶面的輻射作用，在學(xué)生中營(yíng)造出積極向上的
