[精品]淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的“互動(dòng)”

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1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的“互動(dòng)”淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的“互動(dòng)”摘要：師生互動(dòng)的最大好處是使學(xué)生的思維得到鍛煉，使學(xué)生和教師的思維處于活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生出種種聯(lián)想和靈感。本文聯(lián)系有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的理論，并在分析職校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討在職校英語課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。關(guān)鍵詞：互動(dòng)；合作；英語教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1006-3315(2014)02-000-001《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中有幾項(xiàng)新的理念：第一、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力。第二、在運(yùn)用屮掌握語法，學(xué)習(xí)新詞匯。第三、強(qiáng)調(diào)任務(wù)型學(xué)習(xí)。第四、強(qiáng)調(diào)跨文化學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些應(yīng)體現(xiàn)在英語教學(xué)中的互動(dòng)

2、學(xué)習(xí)中。互動(dòng)式教學(xué)由三個(gè)主要要素(教師，學(xué)生，教材)構(gòu)成的互動(dòng)的關(guān)系，即教師，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀教材，與教材對(duì)話，從而對(duì)教材產(chǎn)生超越字面意義的理解。然后，通過教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，將“理解”匯攏，交流，這樣既對(duì)教材修正，補(bǔ)充和豐富，也使教師，學(xué)生群體，學(xué)生個(gè)體在對(duì)彼此“理解”反思的基礎(chǔ)上，加深對(duì)教材的理解。如今，以學(xué)生為主體的教學(xué)互動(dòng)的課堂活動(dòng)模式逐漸成為主流。在中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生對(duì)英語不感興趣，基礎(chǔ)很湼。所以，如果有一種教學(xué)方法讓他們對(duì)英語感興趣，那將會(huì)大大提高職校的英語教學(xué)效率。所以職校英語教學(xué)中的互動(dòng)更加重要。關(guān)鍵是在教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)策論，使教師與學(xué)生自然地進(jìn)

3、入到互動(dòng)境界。下而我就來談一談這個(gè)問題。教師的作用及課前準(zhǔn)備：在“交流一互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)。教師在新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做好在課前準(zhǔn)備，俗話說“磨刀不誤砍材工”。講授較難理解的課文前，先介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。在新授課伊始，教師還要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方法和耍求后，市學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。教師在課堂實(shí)踐中要怎樣做呢？首先，要營造民主，寬松，和諧的氛圍。使學(xué)生感覺到口己是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)參與意識(shí)，為互動(dòng)打下基礎(chǔ)。為了消除

4、緊張的氣氛，只要學(xué)生參與了活動(dòng)，無論好與差，教師都應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。其次，教師在課內(nèi)要不斷地設(shè)疑，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)疑，以疑來帶動(dòng)全班。在解疑時(shí)，先分組討論，讓師與生，生與生Z間互動(dòng)。教師適吋指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，激活思維。例如，我在教句型What'syourfavorite…？Myfavoritesubjectis….Howdoyoulike???classes?我給學(xué)生設(shè)計(jì)情景:Youmeetaformerclassmate?She/heisinanotherschoolnow.Askhimorher：Whichsubjectdoyoulikebest?Why?讓學(xué)生用上以上句型。學(xué)

5、生準(zhǔn)備比較充分后。就讓他們兩人一組互動(dòng)。例如:A：Hello,John!B：Hello,Mary!A：Howaboutyournewschool?B：Verynice?Ilikeitverymuch?A：What'syourfavoritesubject?B：MyfavoritesubjectisEnglish?A：HowdoyoulikeEnglishclasses?B：IenjoymyEnglishclassverymuch.A：HowoftendoyouhaveEnglishclasses?B：Threeaweek.當(dāng)然，教師也可以參與。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生都在互動(dòng)中進(jìn)行，

6、體現(xiàn)了互動(dòng)，創(chuàng)新和合作。組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該注意的一些問題：1.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組劃分的原則合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的劃分原則：無論是小組成員多少，都應(yīng)力求在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，并在新學(xué)期樹立自己努力的目標(biāo)。2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組劃分的形式第一種：以同桌為…個(gè)學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，便于操作。笫二種：四人小組。這種形式同樣利于操作，尤其適用連鎖問答，對(duì)句式的鞏固操練有實(shí)效性。第三種：以桌子的一豎行分為一組。這種形式在單詞復(fù)習(xí)屮更具挑戰(zhàn)性。第四種：競爭學(xué)習(xí)。無論小組、橫排、豎排、同桌、四人、或隨機(jī)叫排、叫組等綜合形式的運(yùn)用，都會(huì)收

7、到學(xué)生的積極參與，良好效果。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)冃的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。一、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的全體性在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生。二、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題。“趣味性”互動(dòng)活動(dòng)能使英語課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，師綸都要發(fā)揮其創(chuàng)造性。教師除了要提高口身