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《小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)思路】 本設(shè)計(jì)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景通過(guò)借助課件與鏈接課文達(dá)到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn) 【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】 一、觀察照片感知內(nèi)容 ?。薄⒗蠋熯@里有這么一張相片兒（出示照片）請(qǐng)大家看一看猜一猜看誰(shuí)最聰明你看到了什么從中知道了什么（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想） ?。?、現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底這是１９３７年８月２８日日本侵略者轟炸上?；疖嚹?/p>
2、站時(shí)被記者拍下來(lái)的情景同學(xué)們你說(shuō)對(duì)了 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的因此在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中教師給學(xué)生足夠的自由鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理激發(fā)習(xí)作的欲望 二、拓展思維豐富內(nèi)容 ?。?、借助課件想象事情的經(jīng)過(guò)： ?、懦鍪菊n件： ?。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面看隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響硝煙滾滾倒塌的建筑物不斷發(fā)生的流血與犧牲那場(chǎng)面是觸目驚心的年老的雙親在為失去兒女而心碎年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣年幼的孩子在為失去父母而痛哭……） ⑵看了這些畫(huà)面你最想說(shuō)的（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受但
3、都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)） ?、峭瑢W(xué)們說(shuō)得多好?。≌f(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難帶來(lái)痛苦你看這個(gè)小孩在哭哭得多傷心、多無(wú)助??！可你知道他為什么哭當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事他的父母呢（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片想一想這個(gè) 小孩為什么哭他的父母在里當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事） ?、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)然后全班交流 ２、鏈接課文想象孩子的命運(yùn)： ?、磐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》同學(xué)們有什么收獲學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲 ?、剖堑耐ㄟ^(guò)本組課文的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、
4、雨來(lái)、雷利等兒童英雄再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何） ⑶學(xué)生展開(kāi)合理想象如： 孩子被一有志之士救起撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍成為一名“維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄 孩子無(wú)父無(wú)母過(guò)著“衣不蔽體食不裹腹”的日子飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦 …… 設(shè)計(jì)說(shuō)明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)而陌生的是非常抽象的概念課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用同時(shí)這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到
5、提高 三、再現(xiàn)照片構(gòu)思內(nèi)容 ?。?、談話引渡指點(diǎn)迷津： ?。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途皟A聽(tīng)著同學(xué)們的交流我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)內(nèi)容要具體語(yǔ)句要通順表達(dá)出自己的情感） 你想以怎樣的身份來(lái)講述這照片上的故事看誰(shuí)的想法最與眾不同大家分小組互相說(shuō)一說(shuō) 題目是文章的眼睛大家比一比看誰(shuí)擬定的題目最新穎 ?。病⒆灾鲗?xiě)作教師巡視： 設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看懂了圖意后讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事能夠使學(xué)生在相同的題材下寫(xiě)出有自己個(gè)性的習(xí)作而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來(lái)擬定題目引導(dǎo)
6、學(xué)生多角度命題能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛
