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1、黔之驢教學設計及反思 教學目標： 1、流暢朗讀課文積累文言詞匯 2、學習心理描寫和動作描寫的寫法 3、理解故事寓意 教學重難點： 1、學習心理描寫和動作描寫的寫法 2、理解故事寓意 教學輔助：多媒體課件 教學時數：1課時 教學過程： 一、導 同學們你們之前都學過些寓言故事請同學給我們講講 今天我們也要學習一篇寓言是唐代柳宗元寫的《黔之驢》 二、讀 1、請同學們自由朗讀課文圈出生字詞完成《學教案》P69注音
2、 2、一生讀課文 3、其他生評價糾正錯誤點出易讀錯的需要注意的字音 4、全班齊讀 5、同桌互助對照課文注釋疏通文意 6、在疏通文意過程中有什么難于解決的提出來 三、練 1、解釋下列句中加點的詞 有好事者船載以入（）稍近益狎（）以為神（） 蔽林間窺之（）驢不勝怒蹄之（）技止此耳（）（） 斷其喉盡其肉乃去（） 2、翻譯下列句子 虎大駭遠遁以為且噬己也甚恐 譯：老虎（聽了）非常害怕遠遠地逃走認為（驢子）將要咬自己十分恐懼然往來
3、視之覺無異能者 譯：可是（老虎）來來往往地觀察它覺得（驢）沒有什么特別的本領 虎因喜計之曰：“技止此耳！” 譯：老虎因此而高興盤算著驢的本領心想：“它的本領只不過如此罷了！” 四、品 1、請用簡潔的語言概括文章講了一個什么故事 2、虎吃驢經歷了一個什么樣的過程 請同學們再自由朗讀課文思考文章刻畫了一只怎樣的虎和一頭怎樣的驢讀后以前后四人為一學習小組進行討論 懼驢：老虎剛一見到自己從未見到的驢產生了“以為神”的看法這一心理描寫寫出了老虎一時為不了解的
4、驢的龐大外形所迷惑的情態(tài)“蔽林間窺之”“蔽”的動作是老虎懼怕驢的表現“窺”既反映了虎迫切希望了解驢認識驢的心理又反映它的小心謹慎帶感情朗讀 識驢：“稍出近之”這一動作描寫表現了虎的膽子大了一些去接近驢觀察驢初步的觀察結果仍然是不了解驢“驢一鳴虎大駭遠遁以為且噬己也”這里寫虎的心理和動作非常準確、生動驢的龐大形體虎已認識而驢的鳴聲洪亮則是聞所未聞故驢一鳴虎“大駭”“遠遁”“以為且噬己也”這種驚怕是很自然的因為虎只是從視覺和聽覺方面對驢獲得一些感性認識只是表面現象還沒有對驢有本質上的認識“往而
5、視之”是老虎為了摸清驢的底細而采取的進一步行動“覺無異能者”的心理描寫表明虎對驢的認識開始由表象向本質方面深入通過實踐對驢的外強中干、虛弱無能的本質有了初步的認識；但這認識還未經過實踐的檢驗故未采取“博”的行動“稍近益狎蕩倚沖冒”寫老虎為了 進一步摸清驢的底細采取了挑逗、碰撞、冒犯的、力度大的試探行動“驢不勝怒蹄之”驢終于使出用蹄踢的這一絕招因此虎產生了“技止此耳”的心理活動這一心理獨白是老虎對驢的本質認識是經過多次實踐而得出的正確結論帶感情朗讀 吃驢：由于老虎認清了驢的本質于是采取
6、了“跳踉大闞斷其喉盡其肉”的威猛、干脆的吃驢行動帶感情朗讀 文章就是這樣塑造了機智勇敢的老虎形象和外強中干的驢形象 板書：機智勇敢外強中干 下面就帶著你們的理解把課文再朗讀一遍 五、悟 寓言往往通過一定的故事講明一個道理寓含勸喻或諷刺的意義那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一個什么道理呢試從虎和驢兩個角度談談（老虎用它的實際行動告訴我們在貌似強大的事物面前要敢于斗爭善于斗爭就能取得勝利）（驢用它的血的教訓警醒我們要沒有真才實學就沒有好的結果） 六、作業(yè)
7、 完成《學教案》P70鞏固練習部分 《黔之驢》教學反思 《黔之驢》這是一篇寓言教學就是要讓學生從不同的角度進行思考明白一些道理通過教學學生應該理解文章的內容——一只龐大的驢被一只老虎吃掉了；理解掌握文章的文言詞匯尤其是課下有注釋的詞語；能將文言文譯成現代文；理解文章的深刻寓意這就是本課教學的基礎知識和基本技能因此我設計的教學目標是學習積累文言詞匯學習文章細致的心理描寫和動作描寫理解文章的深刻寓意教學重難點是后兩者 通過學生介紹學過的寓言故事導入設計了“讀——練——品——悟—
8、—說”五個環(huán)節(jié) “讀”環(huán)節(jié)：先請學生自由朗讀課文結合課下注釋完成《學教案》的字詞注音再請一個學生朗讀其他同學聽讀并糾正錯誤字音全班齊讀課文然后同桌互助對照課下注解疏通文意 “練”環(huán)節(jié)：幻燈片出示詞語解釋句子翻譯檢測學生對文言詞句的掌握情況“品”環(huán)節(jié)：設計了三個問題概括文章內容虎吃驢經歷了一個什么樣的過程小組合作討論文章刻畫的兩個動物的形象循序漸進地完成從內容到賞析的過渡 “悟”環(huán)節(jié)：學生通過前面的學習領悟寓言的深刻寓意并能從多個角度闡述自己的看法 “說”環(huán)節(jié)：這是拓展部分
