《黔之驢》案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

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3、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (一）案例設(shè)計(jì) 教材分析： 本文選自全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2001年初審?fù)ㄟ^(guò)的、語(yǔ)文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下學(xué)期《語(yǔ)文》。這是一篇古代寓言，文字簡(jiǎn)練，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人從不同的角度閱讀本文，可以得到不同的人生感悟。 教學(xué)思路： 根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理承受能

4、力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量少以及本文的特點(diǎn)，我將通過(guò)引、讀、演、思、品（精彩片段）、做六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。引導(dǎo)學(xué)生理解作者排遣心中郁悶、放情山水，讀懂課文內(nèi)容的方法、領(lǐng)悟文章的深意，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)流程： 一、引（復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)識(shí)作者，延伸課外） 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦小學(xué)學(xué)過(guò)的柳宗元詩(shī)《江雪》之后再出示另外一首柳詩(shī)《漁翁》，讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn)這兩首詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境。（附詩(shī)于后） 2、教師簡(jiǎn)要介紹柳宗元：唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家，河?xùn)|人（今山西永濟(jì)）世稱柳河?xùn)|，后因參加王

5、叔文的政治改革，得罪了豪門權(quán)貴，被貶到荒涼偏遠(yuǎn)的柳州，所以后人又稱柳柳州。在這里，他寫下了著名的《永州八記》，以欣賞美麗的山水來(lái)排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐富的精神遺產(chǎn)。這兩首詩(shī)也是這種心情的產(chǎn)物，他為我們創(chuàng)設(shè)了一塵不染、美不勝收的佳境。今天我們要學(xué)習(xí)他另外一種風(fēng)格的文章：寓言《黔之驢》。 二、讀（朗讀課文，理解文意） 1、學(xué)生自讀課文，教師將文中難解寫在黑板上，由學(xué)生自主上臺(tái)注音釋意，師生共同補(bǔ)充訂正。 2、集體朗讀課文后，小組討論文意、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，教師點(diǎn)撥講解。（附譯文于后） 三、演（依據(jù)文

6、意，編劇表演，理解形象特點(diǎn)） 1、各小組依據(jù)文意編制課本劇，派兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演。 2、教師視情況加入演出并幫助編撰對(duì)話。 3、師生根據(jù)演出共同評(píng)點(diǎn)，概括老虎、驢子的性格特點(diǎn)。 老虎：機(jī)警、勇猛、果斷。驢子：外強(qiáng)中干、不辨形勢(shì)。 （附板書于后） 四、思（獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)） 思考下列問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)回答： 1、本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。 2、通過(guò)本文你對(duì)寓言有什么認(rèn)識(shí)？ 3、從驢子和老虎身上我們分別得到什么啟示？ 4、能否刪掉文中第一句，為什么？ 參考答案： 1、作者借驢子和老虎的故事，闡述了一個(gè)道理：我們因該

7、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，克服對(duì)未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物。 或：要有真才實(shí)學(xué)，外強(qiáng)中干重要被別人打敗。（言之有理皆可） 2．通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)講明一個(gè)道理的文體就叫寓言。這種寫作方法可以叫做“托物寓意、借古諷今、以小見(jiàn)大”等等。 3、從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示： 面對(duì)強(qiáng)敵 a、要想解決問(wèn)題，先要了解情況； b、要克服畏懼心理； c、遇到困難，不應(yīng)逃避； d、要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)。共5 從驢子身上，我們同樣可以得到一些啟示： a、不了解情況，不能輕舉妄動(dòng)； b、沒(méi)有本事，不能逞強(qiáng)； c、不能讓

8、敵人了解掌握自己的底細(xì)。 等等。（言之有理皆可） 4、第一句為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合理的情境，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆，文中所有的情節(jié)都無(wú)法展開(kāi)。所以這一句不能刪除。 五、品（品味精彩，體會(huì)妙處） 教師做示范，品賞佳句妙語(yǔ)，之后，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。 例：文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺(jué)得有一個(gè)字用得特別妙，大家能猜得出嗎