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1、野望教學(xué)設(shè)計(jì)范文 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、了解曲作者王績(jī)的生平創(chuàng)作積累文學(xué)知識(shí)； 2、了解五言律詩(shī)這一體裁； 3、積累名句； 4、反復(fù)誦讀品味語(yǔ)言體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶； 5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力； 6、完成背誦 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 情景感染法誦讀法合作探究法品讀與想象結(jié)合法拓展法比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)作者惆悵、孤寂的情懷感受漢語(yǔ)言的美培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)朗讀訓(xùn)練了解詩(shī)的內(nèi)容；借助
2、品讀、想象感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情感受漢語(yǔ)言的美；積累名句 【教學(xué)難點(diǎn)】 賞析詩(shī)歌領(lǐng)悟詩(shī)中情趣培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力理解作者在作品中所寄寓的思想情感 1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文熟讀并嘗試先背誦課文； 2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入： 1、導(dǎo)入： 秋天傍晚時(shí)分詩(shī)人遙望山野看到一派秋色頗濃的山野景色看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸不禁懷念起古代采薇而食的隱士全詩(shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫(huà)——《野望》吧！ 2、作者簡(jiǎn)介：
3、王績(jī)（約589—644）字無(wú)功號(hào)東皋子古絳州龍門(mén)縣（山西萬(wàn)榮縣通化鎮(zhèn)通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬(wàn)榮縣）人唐代詩(shī)人隋末舉孝廉除秘書(shū)正字不樂(lè)在朝辭疾復(fù)授揚(yáng)州六合丞時(shí)天下大亂棄官還故鄉(xiāng)唐武德中詔以前朝官待詔門(mén)下省貞觀初以疾罷歸河渚間躬耕東皋自號(hào)“東皋子”性簡(jiǎn)傲嗜酒能飲五斗自作《五斗先生傳》撰《酒經(jīng)》、《酒譜》其詩(shī)近而不淺質(zhì)而不俗真率疏放有曠懷高致直追魏晉高風(fēng)生平不拘禮教豪放縱酒屢被彈劾自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明作品多以山水田園為題材有避世的思想和抑郁的感慨與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)顯然有別律體濫觴于六朝而成型于隋唐之際
4、無(wú)功實(shí)為先聲 3、背景介紹： 作者仕途不得志而天下大亂故托病辭官歸田而作借此排遣自己的孤寂心情 二、初讀課文掃清障礙： 1、朗讀詩(shī)歌整體感知詩(shī)歌內(nèi)容 教師配樂(lè)范讀學(xué)生自由朗讀掃清文字障礙教師正音全體學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌2、疏通文意注解重要字詞請(qǐng)學(xué)生翻譯并注意提醒校正 東皋：作者家鄉(xiāng)歸隱之地皋水邊地 薄暮：傍晚 徙倚：徘徊 欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀繞樹(shù)三匝何枝可依” 采薇：薇是一種植物相傳周武王滅商后伯夷、叔齊不愿做周的臣子在首陽(yáng)山上采薇
5、而食最后餓死古時(shí)“采薇”代指隱居生活 三、細(xì)讀課文整體感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩(shī)歌了解詩(shī)歌大意請(qǐng)同學(xué)翻譯詩(shī)句 傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望我徘徊不定不知該歸依何方 層層樹(shù)林都染上秋天的色彩重重山嶺披覆著落日的余光 牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園獵馬帶著鳥(niǎo)獸馳過(guò)我的身旁 大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！ 2、詩(shī)句賞析 ?。?）東皋薄暮望徙倚欲何依 “皋”是水邊地東皋指作者家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方他歸隱后常游北山、東皋自號(hào)“東皋子”“徙倚”是徘徊的意思“
6、欲何依”化用曹操《短歌行》中“月明星稀烏鵲南飛繞樹(shù)三匝何枝可依”的意思表現(xiàn)了百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情 ?。?）樹(shù)樹(shù)皆秋色山山唯落暉牧人驅(qū)犢返獵馬帶禽歸 這四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色山山唯落暉牧人驅(qū)犢返獵馬帶禽歸”舉目四望到處是一片秋色在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟在這靜謐的背景之上牧人與獵馬的特寫(xiě)帶著牧歌式的田園氣氛使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖光與色遠(yuǎn)景與近景靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配得恰到好處 （3）相顧無(wú)相識(shí)長(zhǎng)歌懷采薇 然而王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)
7、相識(shí)長(zhǎng)歌懷采薇”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依只好追懷古代的隱士和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了 四、精讀（選讀）課文深入感悟： 1、讓學(xué)生描述一下詩(shī)中的場(chǎng)景想象一下詩(shī)人創(chuàng)作的意境 把我們想象成作者：“你”在自己憂(yōu)愁無(wú)依的時(shí)候一個(gè)人在水邊的高地上耳邊隱隱約約傳來(lái)水聲這時(shí)秋風(fēng)蕭瑟一輪金黃的夕陽(yáng)照射在山上、樹(shù)上而樹(shù)木光禿禿的只留下滿(mǎn)地的落葉山上只有刺目的余暉心中無(wú)憂(yōu)的興起一股憂(yōu)愁、凄涼、蕭瑟之感恰恰這時(shí)一個(gè)牧童驅(qū)趕著牛群踏著夕陽(yáng)回家打獵之人也騎著馬歸來(lái)可自己卻都不認(rèn)識(shí)這時(shí)會(huì)有什么感受呢 2、品讀詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)
8、詩(shī)歌表達(dá)的意境和情感 此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景在閑逸的情調(diào)中帶著幾分彷徨孤獨(dú)和苦悶是王績(jī)的代表作也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫(xiě)來(lái)抒情；頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)山一派安詳寧?kù)o；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情情景交融全詩(shī)言辭自然流暢風(fēng)格樸素清新擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格
