《論文_探析中職英語語法教學改革(定稿)》

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1、探析中職英語語法教學改革摘要:英語語法是構(gòu)成英語語言的重要元素;英語語法教學也是英語教學體系中重要的組成部分,尤其對于中職教育來說更是如此。木文主要分析了現(xiàn)行中職英語語法教學所面臨的問題，提出了指導思想、教學理念和教學實踐等多方面的改革方案。關鍵詞：中職；英語語法；教學方法；教學改革一、中職英語語法教學現(xiàn)狀分析中國學生學習英語的主要途徑是課堂聽講,而傳統(tǒng)的英語教學法實際上是“語法翻譯教學法”。其特點主要表現(xiàn)在：(1)遵循進確?清晰?流利的教學原理。(2)老師講課的時間大于學生說英語的時間。(3)重知識，輕技能?，F(xiàn)在的流行課堂教學

2、方式的丄要弊端一是大班英語教學，由于種種原因，教師面臨的授課班級越來越大，人數(shù)越來越多，師牛交流困難，難以創(chuàng)造師生和諧互動的課堂環(huán)境。二是課堂教學手段死板，當前普遍釆用的傳統(tǒng)“語法翻譯教學法”過分強調(diào)文字翻譯的訓練，教學手段和過程較為單一，忽視聽說能力的訓練；單純通過對脫離語境的語言材料進行分析，使學生只學會理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學牛聽說方面的交際能力。二、語法教學的新趨勢曾經(jīng)有專家對20世紀90年代以來國內(nèi)外英語語法教學的新趨勢進行了綜述，認為目前語法教學的新趨勢是把明示性語法教學與暗示性語法教學結(jié)合起來進行，表現(xiàn)是：(1

3、)傳統(tǒng)的語法教學讓位于交際性的語法教學；(2)語法教學意義語境化；(3)語法教學融入其他語言技能的學習中,即不單獨為語法而教語法;(4)演繹法與歸納法相結(jié)合；(5)語法教學傾向于以學生為中心。語法教學的新趨勢要求我們要改變傳統(tǒng)的英語語法教學方法，使語法教學意義化、興趣化、實用化，從而更好地使語法教學符合學生的知識狀況、身心發(fā)展狀況和不同專業(yè)的需求狀況。三、中職英語語法教學改革策略1、因材誕教中職學生有別于普通高中學生的垠大特點是學習基礎較差，自主能力較弱。因此，教師應采取“因人而界，因材施教”的教學方式。這一?教學理念首先應該休

4、現(xiàn)在教材的選擇上。太難的教材容易使學生喪失信心，而太簡單的教材又不能引起學生足夠的學習興趣。由此可見，一本好的教材是良好教學成果的保證。課堂教學方血，準確把握講授內(nèi)容的深度和廣度十分關鍵，既耍做到對學生已有知識的加深，乂要有別于普通高中的教學要求。2、與時俱進隨著語言的不斷發(fā)展，作為語言組織規(guī)律的語法當然也在發(fā)展。近年來，我國英語教學長期沿用的傳統(tǒng)語法越來越受到現(xiàn)代語法的挑戰(zhàn)，越來越多的弊端暴露出來；現(xiàn)代語法博采眾長，兼收并蓄，較之傳統(tǒng)語法優(yōu)點很多。教學實踐證明，現(xiàn)代語法的問世不但較好地解決了傳統(tǒng)語法存在的問題，而且對提高英語語

5、言知識的廣度和深度，對改進語法教學確實起到了一定的積極作用。3、擺正關系（1）教師和學生的關系?，F(xiàn)代教育理論主張讓學生成為課堂教學的主體，教師耍一改往日高高在上宣講的形象，走下講臺，做交際的設計者、組織者和參與者。教師不能單純依靠課堂紀律去控制課堂秩序；應盡可能地為學牛創(chuàng)造更多的真實語用環(huán)境，善于采用冇效而有趣的交際活動去協(xié)調(diào)教學氣氛和激發(fā)學習興趣。（2）知識和能力的關系。屮職教育的培養(yǎng)目標是應用型、技術(shù)型專門人才；《屮職教育英語課程教學基本要求》于2000年就明確提出了“以實用為主，以應用為日的”的教學思想，英語課程的教學冃標

6、是培養(yǎng)學生的語言應用能力。教師在教學過程中必須宋記這一點，處理好語言基礎與學以致用的關系，在“學以致用”的前提下使學生能夠“學一點、會一點、用一?點”。（3）語法和聽說的關系。很多屮職的英語從教人員并沒有意識到語法教學在屮職英語教學中的重要性和必要性，而只一味強調(diào)聽說教學的實際應用性。其實，英語語法兼有兩種功能結(jié)構(gòu)功能和交際功能。所謂結(jié)構(gòu)功能是指它的構(gòu)詞造句功能，即句子的外形框架功能；所謂交際功能是指它的實際表意功能，即它的應用功能。遺憾的是，在傳統(tǒng)語法教學中往往只是機械性地運用語法的結(jié)構(gòu)功能應付考試和閱讀理解，而不善于充分應用

7、語法的表意功能進行口、筆頭交際。4、改進教法（1）歸納和演繹和結(jié)合。語法陳述主要包括兩種方法，即歸納法與演繹法。歸納法是由具體到抽象、由個別到一般，它采用的模式是示例?練習?規(guī)則。演繹法是由抽象到具體、由一般到個別的方法，其采用的模式為：規(guī)則■示例-練習。不論采用哪種方法，都應注意例句和練習的典型性、規(guī)范性和實用性。（2）充分利用語境和上下文?，F(xiàn)行語法教學只講授詞法和句法兩部分。但在交際中，一個句子的好壞不僅取決于它的語法結(jié)構(gòu)是否正確，而口取決于它在具體的使用場合中是否適宜，只有把句子放到具體的語境屮和一定的上下文中去考察才能判

8、定。既然交際總是發(fā)生在一定的語境中，那么語法教學就不能孤立起來只考慮詞法和句法,還應當適當添加章法方而的內(nèi)容，使語法教學不但可以傳授語法知識而且可以教授如何使用語法知識。（3）合理糾正錯誤。教師糾正學生的錯誤時，必須根據(jù)不同的教學階段和教學活動注意糾正錯誤的方法