習(xí)作教學(xué)有效性的實(shí)施策略探析

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1、習(xí)作教學(xué)有效性的實(shí)施策略探析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。所以,我們教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的冃標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法,從而提高習(xí)作教學(xué)的冇效性。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)談?wù)劻?xí)作教學(xué)冇效性的實(shí)施策略。一、多渠道獲取習(xí)作素材長(zhǎng)期以來(lái)，教師害怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。學(xué)生看見作文就感嘆“寫作Z難，難于上青天”。其實(shí)，學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因

2、是無(wú)內(nèi)容可寫，我認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下渠道去捕捉習(xí)作素材，解決習(xí)作無(wú)內(nèi)容可寫的問(wèn)題。1、利用媒體，獲取素材在習(xí)作教學(xué)中我們耍充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中具體形彖的聲像資料進(jìn)行教學(xué)。為了解決學(xué)生對(duì)有的事物不nJ能去觀察和對(duì)有的事物沒有細(xì)致觀察的矛盾，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料照片以課件的形式展示，讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后讓學(xué)生寫作。如三年級(jí)習(xí)作5《設(shè)計(jì)動(dòng)物名片》教師讓學(xué)生為自己感興趣的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，而有很多動(dòng)物學(xué)生都不了解，就町采用這種方法提供素材。又如，冇的動(dòng)物、人物、景物是無(wú)法搬進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察的，教師課前搜集錄像資料，課中播放給學(xué)生觀看，然后根據(jù)錄像寫作。2.豐富生活，獲取素材

3、生活中的習(xí)作素材是取Z不盡、用Z不竭的。學(xué)生生活的空間是廣闊的，家長(zhǎng)和老師要把孩子引向多姿多彩的?；睿a(chǎn)牛積極向上的情感，以活潑、開朗、熱情的人生態(tài)度去直面牛活，從生活中積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富生活閱歷。記錄生活最好的方式就是寫日記。為訃學(xué)生堅(jiān)持每天寫FH己，把自己的所觀、所思、所感，不拘形式地盡情傾吐在日記上。堅(jiān)持日FI寫，月月寫，年年寫，開始學(xué)牛感覺到為難，觀察許多不知寫什么，教師就樹榜樣，讀文章讓學(xué)?；貧w大自然，再觀察再寫。漸漸地，他們的F1記鋒芒畢露，主題不一了，有愛寫家庭生活的，有愛寫自然風(fēng)光的，有愛寫小鳥打趣的，還有愛寫校園趣事的……讓FI記成為豐富多彩牛活的反映。2.走進(jìn)課堂，獲取素材

4、“言為心聲，情動(dòng)辭發(fā)”是習(xí)作的應(yīng)然Z態(tài)。在教學(xué)中，教師營(yíng)造情境，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)牛:的心弦，激活了他們的傾吐欲望。如二年級(jí)的吋候?qū)W過(guò)一篇課文《母親的恩情》，學(xué)生深深地感受到了母愛的偉大。因此，我便讓他們搜集母愛的文章閱讀談感受，當(dāng)學(xué)生的感情一度被“母愛”占據(jù)的時(shí)候，及時(shí)讓他們?yōu)樽约旱哪赣H洗洗腳，把洗腳的過(guò)程及當(dāng)時(shí)的感受寫出來(lái)，全班交流。因?yàn)槎际寝r(nóng)村孩子，家里的母親基木都下地干活，不下地的也整LI奔波勞累，腳白然會(huì)變得粗糙、裂口、蛻皮，這些學(xué)生平時(shí)是觀察不到的，洗腳之示，學(xué)生的感受可就深了，有的學(xué)生由母親的腳聯(lián)想到母親的辛苦，讀著文章竟然淚流滿面。體驗(yàn)感受的力量是巨人的，觸及了學(xué)生內(nèi)心的情感，

5、沖開學(xué)生感悄的閘門，奔瀉的寫作之源，便會(huì)源源不盡。當(dāng)母親看完孩了的文章，寫下自己的真實(shí)感受，孩子再讀的時(shí)候，學(xué)生的感情又一次得到升華，母子交心的激動(dòng)場(chǎng)面更是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。讓學(xué)生盡情享受其屮，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在激情滿懷屮快樂作文。3.組織活動(dòng)，獲取素材學(xué)綸每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)牛:活、觀察牛活和感受?；?教給學(xué)生一些觀察的方法籌。比如，在指芳學(xué)生寫“我喜愛的i種動(dòng)物”時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)從家里帶來(lái)了一只可愛的小白兔，同學(xué)們對(duì)它很感興趣。上課時(shí)，我讓學(xué)生坐在自己的座位上觀察小白兔的外形特點(diǎn)，要求先整體后局部的觀察；然后，讓學(xué)生到前面，零距離接

6、觸后再仔細(xì)觀察，并用手摸一摸，給小白兔喂喂吃的，逗它玩一玩，同時(shí)觀察其樣了、動(dòng)作的變化；再讓學(xué)生分組交流觀察所得；最后進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生就寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作。在我們的生活中冇些景物，突發(fā)的事情，冇些應(yīng)面如不及時(shí)捕捉，就會(huì)稍縱即逝。因此，我們要抓住這些機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。如：下雷陣雨、第一次下雪時(shí)，同學(xué)們是最好奇的，他們會(huì)不顧冇無(wú)老師，問(wèn)題情不自禁地向窗外張望，甚至發(fā)出怪叫。這難道不是習(xí)作指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)嗎？每當(dāng)遇到這類似情況，我會(huì)連忙停止了講課，于脆讓同學(xué)們站在教室里或到走廊上去仔細(xì)觀察雷雨或下雪時(shí)的情景，然后即時(shí)地說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái),學(xué)生會(huì)非常感興趣，并能寫出好的習(xí)作。（二）創(chuàng)新習(xí)作訓(xùn)練方式1

7、?讓閱讀與習(xí)作相隨“書籍是人類文明進(jìn)步的階梯，是人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，書讀多了，文章自然而然也就會(huì)寫了，要想習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，必須讓學(xué)牛多閱讀，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓優(yōu)美的詞句，嫻熟的手法手到擒來(lái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六個(gè)學(xué)年屮課外閱讀總最達(dá)到145萬(wàn)字——學(xué)生果真達(dá)到了這個(gè)閱讀量，就會(huì)冇比較豐厚的知識(shí)、文化、語(yǔ)言的儲(chǔ)備，為將來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)更好的發(fā)展打好棊礎(chǔ)。而課外閱讀應(yīng)以