元認知策略的培養(yǎng)與大學英語自主學習

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1、元認知策略的培養(yǎng)與大學英語自主學習摘要：對于提高大學英語的自主學習能力來說，元認知道德一個策略培訓在其中起到了非常重耍的作用。成功的自主學習應建立在師生共同努力的基礎上，充分運用元認知策略來進行。關鍵詞：元認知策略；自主學習；大學英語一、元認知策略元認知是現(xiàn)代認知心理學的一個熱點，外語學習中對元認知的研究始于80年代。元認知是認知主體對自身認知活動的認知，包括認知主體自身的心態(tài)、能力、目標、任務和認知策略，包含認知主體在認知活動的計劃、監(jiān)控和調節(jié)。元認知是認知的基礎上更高層次的思維活動。元認知是通過調節(jié)認知活動的間接提高認知活動。學習者

2、以元認知能力，可以使用元認知學習策略對自主學習。元認知策略訓練，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的認知和元認知水平，優(yōu)化學習方式，提高學生的自我監(jiān)控能力，提高學生的學業(yè)成績有非常積極的作用。二、自主學習〃自主學習〃的概念開始于20世紀60年代。自主學習是指學習者在學習過程中的決定，包括確定學習日標，確定學習內容和進度，選擇學習方法和策略，監(jiān)控學習過程和評估學習效果。學習者負責這項研究的所有決策和實施這些決策，自治不僅是一種教育目標，是一種教育理論和學習策略。學習者能夠獨立地確定學習H標，明確學習冃標，選擇合適的學習內容，運用適當?shù)膶W習策略，

3、并有自己的學習能力評價體系。此外，學習者的外語自主學習是一種有意識的計劃、監(jiān)控、實現(xiàn)、測試和反思學習過程。三、培養(yǎng)元認知策略提高英語自主學習能力的方法元認知策略是成功的學習和管理的步驟，是學習者有意識地使用元認知知識的學習計劃、監(jiān)控、評價和調整的策略。它主要包括?：計劃策略、監(jiān)控策略和評估策略。具體來說，它需要學習者在學習活動設定學習目標在你開始，在此基礎上開發(fā)一個可行的學習計劃，在學習的過程中，H標的分析的基礎上，反思、評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并做出相應的調整。鑒于上述特點，在大學英語教學中，應該注意以下兒個方法,為了提高學生的自主學習能力

4、。首先的第一點就是要幫助學生能夠確定下來學習的目標以及制定好相對應的學習計劃。元認知策略首先要求確立學習H標，即學完一門課后想要達到的目的或所能掌握的技能情況。教師在開學初期告訴學牛本學期的授課內容，授課方法，教學目的。與在這個時候，教師們可以通過學生在考試中的成績做一個比較，通過考試的成績來提醒啟發(fā)學生處在于哪種階段的水平，幫助他們能夠找出其中的一些差距，并一且最好就是能夠對學生制定出一些符合學生情況的一些學習的措施，從而來實現(xiàn)教師自己所設定的要求目標有了具體的學習計劃，學生在學習過程中就會針對自己的特點，然后可以從中選擇出比較適合自

5、C的學習方法和進度。然后的第二點就是去引導學生能夠參與并一且了解到學習的主要過程。目前大學英語教學廣為推薦的以教師為主導，學生為主體的教學模式，充分重視了學生的主體作用。教師的角色從傳統(tǒng)教學中的主角地位發(fā)生了轉變，成為學生的學習顧問和課堂活動的組織者和管理者，給學生以更多的積極性和主動性，放手讓學生自己解決問題。學生由被動學習轉為主動學習，既有利于發(fā)揮學生學習語言的積極性，也有利于激發(fā)學生對于英語語言文化知識的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。在大學英語教學過程中，教師可以讓學生試著充當教師的角色，設計教學方案，并備課講解。這種主動的學習方法

6、更有益于學生自主學習能力的提高。最后，幫助學牛定期進行自我監(jiān)控和客觀評佔。為了讓學生成為獨立的學習者，學生有必耍參與學習過程，學習結果的評價，讓他們反思自己的學習過程的評價，總結經驗教訓，奠定了新一輪的學習。自我評價有利于訓練學生的負責任的態(tài)度在學習，可以鼓勵學生獨立思考，有助于反思學習經驗，形成新的學習H標超越自我的。在自我評價的學生，教師應該給學牛自我評價無關學術成就，以確保學生評估他們的真實、客觀和反映當前狀態(tài)的研究，以提高學習和教師改進教學提供準確信息。實踐證明，良好的學習者往往有強大的自我監(jiān)測和評價的能力。四、結束語從社會發(fā)展

7、的角度上來說，學會學習這是一個重要的趨勢，對于教師們而言，他們最為主要的教學任務就是能夠教會學生在對于課程的學習上的一個策略，尤其最為重要的一點就是能夠培養(yǎng)出學生的元認知。并且能夠常創(chuàng)造出機會，讓學生在學習上，對于這些策略能夠靈活使用。這樣，在學生的自主學習過程中，他們就會利用元認知策略來提高自己的學習效率，從而起到事半功倍的效果。從社會發(fā)展的角度上來說，學會學習這是一個重要的趨勢，對于教師們而言，他們最為主要的教學任務就是能夠教會學生在對于課程的學習上的一個策略，尤其最為重要的一點就是能夠培養(yǎng)出學生的元認知。并且能夠常創(chuàng)造出機會，訃學

8、生在學習上，對丁?這些策略能夠靈活使用。參考文獻：[ljBoudD.DevelopingStudentAulonomyinLearning(C)?London：KoganPage1998[2]Confeso