以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校課程設(shè)計淺探

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1、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校課程設(shè)計淺探《國務(wù)院關(guān)于人力發(fā)展職業(yè)教冇的決定》明確提出，“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針”“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法”。職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和新任務(wù)促使我們必須打破Ih思想、ih框架的束縛，打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)課程模式，構(gòu)建以項n課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系,把諸如文秘、財會等傳統(tǒng)專業(yè)打造成技能型的特色專業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗S3,是職業(yè)教育定位的科學(xué)Z處,并已經(jīng)得到職教戰(zhàn)線同仁的公認。中等職業(yè)教育重在職業(yè)能力的提高，而職業(yè)能力是指職業(yè)活動效果、質(zhì)量、速度能夠起決定性作

2、用的能力，如操作能力、理論知識的應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力等等。將這些職業(yè)能力分解開來,就置換為屮職教冇教學(xué)中的專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置與開發(fā)，它們始終是社會需求與中職教冇工作緊密結(jié)合的紐帶，社會需求和就業(yè)崗位需要永遠是中職教育的活力所在。近年來，職業(yè)教冇理論研究專家和職業(yè)教冇實踐者經(jīng)過探索，將中等職業(yè)教冇的培養(yǎng)口標定格在培養(yǎng)技術(shù)操作型人才上。據(jù)此，作為中等職業(yè)教育，我們有必要對專業(yè)課程設(shè)計、實踐教學(xué)進行一系列的改革，從而使畢業(yè)牛受到用人單位的歡迎。一、中職學(xué)校課程改革成效分析1.促使各專業(yè)纟fl進行以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系調(diào)整眾所周知，

3、專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的核心問題，是職校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)水平、提高社會聲譽的著力點和突破口。隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和竟爭加劇,專業(yè)建設(shè)的核心地位已越來越得到顯現(xiàn)。而就業(yè)導(dǎo)向要求學(xué)校更加關(guān)注勞動力市場的需求信息,通過勞動力市場的供求變化，及時調(diào)整專業(yè),辦好骨干專業(yè)，辦活熱門專業(yè)，加強示范專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)的知識技術(shù)含量，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)吸引學(xué)生,使學(xué)校服務(wù)更寬、優(yōu)勢更明顯，更好地為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才,淋漓盡致地發(fā)揮專業(yè)的社會功能。而課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,也在一定程度上決定了專業(yè)發(fā)展的方向。在充分調(diào)查、了解市場盂求和就業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上準確把

4、握用人帀場對中職畢業(yè)牛:的要求，根據(jù)需要有針對性地調(diào)整和設(shè)證專業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，是小等職業(yè)教育應(yīng)該牢牢把握的航向。2.加強以就業(yè)為導(dǎo)向的實訓(xùn)體系建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要手段，也是屮等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)熟悉就業(yè)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，在專業(yè)規(guī)劃和設(shè)計的時候就應(yīng)該充分考慮實踐操作與就業(yè)的接軌。(1)開發(fā)實景模擬教學(xué)系統(tǒng)通過政府撥款、學(xué)校白籌等形式加強硬件建設(shè),建立一系列與專業(yè)理論配套的實訓(xùn)場地。通過實物模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生從接觸專業(yè)課程開始就逐步接觸各種實訓(xùn)設(shè)備，熟悉使用流程，學(xué)習(xí)維護知識，為實習(xí)乃至就業(yè)提供“緩沖”，這樣易于屮職牛畢業(yè)時更快更好的

5、進入角色。(1)與本地企業(yè)建立良好的合作關(guān)系與地方經(jīng)濟的緊密結(jié)合是屮職專業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。譬如溫州商品經(jīng)濟發(fā)遲各類私營企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，諸如電子政務(wù)專業(yè)開設(shè)的課程在企業(yè)的應(yīng)川也Fl漸增多，對操作型一線員工的需求也將增大。因此,學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并應(yīng)充分重視就業(yè)的崗位實訓(xùn),建立一批穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地，選送優(yōu)秀的掌握一定技能的學(xué)生到實訓(xùn)棊地參加實習(xí)。1.重視以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙師型”師資隊伍建設(shè)要培養(yǎng)操作型人才，必須有操作型教師隊伍作支撐。學(xué)校在安排常規(guī)教學(xué)工作任務(wù)之外，應(yīng)堅持教師參加實踐制度，并作為對教師考核的一個指標。中職

6、學(xué)校師資隊伍不僅耍有較高的師德水準和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而口述必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的系統(tǒng)操作技能;要求教師的配備按專業(yè)設(shè)證和課程結(jié)構(gòu)進行，加大專業(yè)課，尤具是專業(yè)技能訓(xùn)練課教師的比例。而“雙師型”教師概念的提出，是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實踐，重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)和知識的應(yīng)用，師資隊伍建設(shè)和評價上偏重理論水平的情況下，為了強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)正確定位，并有機結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的,是切合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的客觀要求。2.拓寬學(xué)牛的實習(xí)和就業(yè)渠道，捉高就業(yè)率現(xiàn)在小職學(xué)?；景才艑W(xué)生在校

7、的最后一年參加實習(xí)。學(xué)牛在“就業(yè)實習(xí)”期間不僅可以增強實踐知識和能力，把書本、實訓(xùn)室里學(xué)到的真正與現(xiàn)實工作環(huán)境結(jié)合起來，也大大縮短了用人單位和學(xué)牛的“磨合期”，許多學(xué)牛可以在實習(xí)期一結(jié)束甚至還沒結(jié)束就被競和聘用。此外，由于現(xiàn)在企業(yè)需要的并不是具有單一技能的人才，因此在課程設(shè)計吋，許多學(xué)校開始注意到盡可能的安排足夠課時訃學(xué)牛學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論知識，參加多種技能證書的考試，為學(xué)生步入社會增加更多的籌碼，讓用人單位更樂于選擇具有多技能證書的實用人才。二、存在的困惑與問題（以溫州地區(qū)中職學(xué)校為例）1.加大專業(yè)課比重與需要參加文化課會考的矛盾山于開展以就

8、業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)，需要向?qū)W牛?提供符合中職學(xué)牛?認知水平的、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)用人需求的實用性教材,必然會在教材的選擇和所占用課時比例上會對傳統(tǒng)文化課造成一定影響;