初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)析

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)析摘耍：數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科,也是一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也用于生活，對(duì)于人們的生產(chǎn)生活有著積極的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的生活化素材引入，以便能夠拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，使數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)更加“接地氣”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做好數(shù)學(xué)生活化教學(xué)：首先要是設(shè)計(jì)良好的生活化教學(xué)內(nèi)容，其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，再次要組織一定的生活化教學(xué)活動(dòng),最后要注重?cái)?shù)學(xué)的生活化實(shí)踐運(yùn)用，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐運(yùn)用等幾個(gè)角度做好數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。關(guān)鍵

2、詞：數(shù)學(xué)；生活化素材；生活化教學(xué)一、首先耍是設(shè)計(jì)良好的生活化教學(xué)內(nèi)容“預(yù)則立，不預(yù)則廢”告訴我們凡事都要有良好的計(jì)劃。教學(xué)過程中更是如此，只有進(jìn)行了科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠在教學(xué)的過程中進(jìn)行有效的實(shí)施。新課改以來確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，耍求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知。所以在教學(xué)中就需耍教師能夠根據(jù)新課改的要求設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。在新課程理念下，教師不再是教科書知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)中，教師一方面要理解教科書的編寫意圖、滲透的數(shù)學(xué)思想方法和理念，有效地運(yùn)用好教科書已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，還要聯(lián)系學(xué)生的生

3、活實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工、創(chuàng)造性地利用教材，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教學(xué)，從而把數(shù)學(xué)引向生活，使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息，更加生動(dòng)活潑，更加具有現(xiàn)實(shí)意義，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而帶來對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際，以便能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。另外也需耍教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中多運(yùn)用生活化素材的引入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中死板、枯燥的氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在20

4、14年的“世界杯期”間，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有理數(shù)的加法”知識(shí)的復(fù)習(xí),世界杯的賽況是學(xué)生課間的熱門話題，所以在教學(xué)中，教師就可以采用小組賽中的比賽的場(chǎng)景，先播放一段精彩的實(shí)況錄像，然后讓學(xué)生根據(jù)這兒場(chǎng)比賽（分上半場(chǎng)、下半場(chǎng)）的凈得分情況，歸納總結(jié)“有理數(shù)加法法則”,便會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)工在輕松愉悅的探討中熟知“有理數(shù)加法法則”，讓學(xué)綸認(rèn)識(shí)到有理數(shù)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，提升教學(xué)的效率。二、其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往都是開門見山的進(jìn)行概念的講解、定律的解析，由于缺乏一定的素材作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感覺比較乏力。所以在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中

5、就需要教師力求從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。通過實(shí)踐（“做一做”）、思考（“想一想”）、探索（“猜一猜”）、交流（“議一議”）等學(xué)習(xí)過程來展開。這樣能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如在教學(xué)“絕對(duì)值”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生舉自己的牛活案例：星期天老師從學(xué)校出發(fā)，開車去游玩，先向東行5千米，到松下沙灘，下午她乂向西行3千米，回到家中（學(xué)校、松下沙灘、家在同一直線上），如果規(guī)定向東為正，①用有理數(shù)表示黃老師兩次所行的路程；②如果汽車每公里耗油0.1

6、5計(jì)算這天汽車共耗油多少升？之后教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：實(shí)際生活中有些問題只關(guān)注量的具體值，而與相反意義無關(guān)，即正負(fù)性無關(guān)，如汽車的耗油量我們只關(guān)心汽車行駛的距離和汽油的價(jià)格，而與行駛的方向無關(guān)。這樣的情境就能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)為東行5千米和西行3千米是5和-3的關(guān)系，既能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在這些熟悉的R常生活情境中獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)，還能夠加深學(xué)生對(duì)絕對(duì)值的理解，更感受到學(xué)習(xí)絕對(duì)值概念的必要性和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、再次是要組織一定的生活化教學(xué)活動(dòng)筆者認(rèn)為，教學(xué)的過程不僅僅是教師單向的知識(shí)輸出，而是應(yīng)該是師生相互協(xié)作的結(jié)果。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué),不但要緊

7、扣課程標(biāo)準(zhǔn),而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)。愛動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中，若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，將教學(xué)冃標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。比如在教學(xué)“利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案”吋，便可從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行同圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)：有的學(xué)生自然會(huì)想到的是中國(guó)民間的剪紙藝術(shù)一