初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)策略簡(jiǎn)談

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)策略簡(jiǎn)談?wù)簲?shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門(mén)實(shí)用學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要科日，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展以及綜合能力的提升都有非常重要的積極意義。特別是在初中時(shí)期，既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)拔高階段，又對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著一定的影響意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，所以就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠做好學(xué)生的教學(xué)工作。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前階段下，想要真正意義的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采取快樂(lè)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)情緒，使他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。本文筆者就口身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，談一下我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“

2、快樂(lè)教學(xué)”的一點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；策略；師生關(guān)系；課堂氛圍；營(yíng)造俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)有著重要的影響作用。特別是在當(dāng)前階段下，要求將學(xué)生作為課堂的主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合學(xué)住的實(shí)際狀況以及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)法”，讓學(xué)牛在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效果。一、首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系俗話(huà)說(shuō)“親英師則信其道”，學(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí),才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理，教學(xué)才能夠有效的進(jìn)行，而如果沒(méi)有良好的師生關(guān)系，那么就會(huì)影響

3、教學(xué)中師生的交流，阻礙教學(xué)的有效進(jìn)行，可見(jiàn)師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的重要影響意義。與此同時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)于快樂(lè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也有著很大的影響。特別是在初中時(shí)期，正是學(xué)生情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生渴望得到教師的理解與認(rèn)同，渴望師生Z間的溝通，但是很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課在教學(xué)中能夠和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感交流，就忽略了和學(xué)生的溝通，造成師生之間的隔閡，影響教學(xué)的進(jìn)行，也就無(wú)法進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠重視師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，只有建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能打開(kāi)快圧課堂的大門(mén)，營(yíng)造一種快樂(lè)的教學(xué)氣氛。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者，但由于大部分農(nóng)村初中生

4、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于遇到的問(wèn)題或有新的看法都是不確定的，因此往往不會(huì)也不敢輕易地與老師對(duì)話(huà)，久而久之就養(yǎng)成一種習(xí)慣，在這種情況下，就需要我們的老師勇于拋弄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀(guān)念，放下唯我獨(dú)尊的架子，去積極地引導(dǎo),學(xué)生知道師生Z間是平等的，老師也有不如學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)是在不斷討論中進(jìn)步的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以在課堂上提出來(lái)，從而使學(xué)生更有信心，更有熱情，老師上課更有激情。總之，師生間平等了，教學(xué)才能快樂(lè)起來(lái)。另外也需要教師能夠不斷改進(jìn)自身的教學(xué)風(fēng)格，雖然不能人人都幽默風(fēng)趣，但是只要我們用笑臉去面對(duì)學(xué)生，相信他們也會(huì)用自己的努力來(lái)做回應(yīng)的。二、其次需要營(yíng)造良好的教學(xué)情境在很多人看來(lái)，數(shù)學(xué)是

5、一個(gè)相對(duì)較為單調(diào)的科目，天天就是與公式、數(shù)字打交道，沒(méi)有一點(diǎn)情趣。加之傳統(tǒng)教學(xué)中教師不注重與學(xué)生之間的交流，以及初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)科H的增多，造成初中時(shí)期很多學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，同時(shí)也造成學(xué)牛學(xué)習(xí)過(guò)程屮的壓力。所以在教學(xué)中就需要教師能夠改變這一局面，在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境，來(lái)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“快樂(lè)”進(jìn)行。比如教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境，因?yàn)楹闷嫘氖侨祟?lèi)普遍的一種心理現(xiàn)象，在創(chuàng)造性思維中有觸發(fā)催化的作用是發(fā)揮想象力的起點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)牛好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)牛未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示

6、數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)沖突情境、“惑”中生“趣”。比如有3個(gè)人去投宿，一晚30元3個(gè)人每人掏了10元湊夠30元交給了老板。后來(lái)老板說(shuō)今天優(yōu)惠只要25元就夠了，拿出5元命令服務(wù)生退還給他們服務(wù)生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元分給了那3個(gè)人，每人分到1元。這樣，一開(kāi)始每人掏了10元，現(xiàn)在乂退回1元，也就是10-1=9,每人只花了9元錢(qián)3個(gè)人每人9元，3X9=27元，加上服務(wù)生藏起的2元是29元還有1元，去了哪里呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠在輕松快樂(lè)的氛用中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、再次需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需

7、耍我們能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐探究上面。畢竟數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，想要更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐、探究，豐富他們的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)感知，讓他們?cè)谧灾鞯姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)進(jìn)行。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這節(jié)課的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生找一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，不僅活躍了課堂氛圍，使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而且還使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，