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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略王天力貴州省三都縣民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校558100摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也用于生活，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，以便能夠更好地拉近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂課堂教學(xué)的生活化，是指在課堂教學(xué)中努力把課堂內(nèi)容還原到生活中，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活素材運(yùn)用結(jié)合一、運(yùn)用生活原型解釋數(shù)學(xué)原理進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性驟然增強(qiáng)，很多學(xué)生由于不適應(yīng)這一狀況導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)效
2、率不高。特別是在九年級(jí)階段，學(xué)生既要面對(duì)中考復(fù)習(xí)，乂要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。而九年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)乂是初中階段最難的。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活背景來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。都說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性來(lái)源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，適時(shí)地、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，引?dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中不斷地根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。充分利用社會(huì)生活的教學(xué)資源，開(kāi)展多渠道的學(xué)習(xí)途徑，拓
3、展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活游戲,比如拿出一些撲克牌來(lái)讓學(xué)生觀察，同時(shí)結(jié)合“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形”的概念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。這樣的教學(xué)形式能夠很好地活躍課堂氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。之后教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考察：比如A同學(xué)將下面左圖的四張撲克牌中的一張旋轉(zhuǎn)180°后得到右圖，B同學(xué)看完很快知道A同學(xué)旋轉(zhuǎn)了哪一張撲克，你知道為什么嗎？之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑桃9,黑桃8和草花3都不
4、是中心對(duì)稱圖形，旋轉(zhuǎn)180°后原圖形有所不同，而只奮方塊J是中心對(duì)稱圖形，從前后圖形來(lái)看沒(méi)冇任何撲克牌發(fā)生了改變，所以小明只可能旋轉(zhuǎn)了方塊j。情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際，在豐富多彩的課堂情境中學(xué)生易于體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理、接受數(shù)學(xué)概念，冋時(shí)在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過(guò)程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同吋培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體現(xiàn)出了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律；教學(xué)過(guò)程突出了情境到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體現(xiàn)了從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。二、創(chuàng)設(shè)生
5、活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一項(xiàng)研究生活現(xiàn)象、剖析生活原理的一項(xiàng)重要學(xué)科，生活中吋吋處處都冇數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。中學(xué)吋期的學(xué)生好奇心較強(qiáng)、解決問(wèn)題的欲望也較強(qiáng),所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特色以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，以便能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂情境，就是把那些不知與己知、淺知與深知之類(lèi)的需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)
6、學(xué)＞』的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)弧長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)的吋候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的情境：體育課上進(jìn)行1000米測(cè)試的吋候，體育老師讓6位同學(xué)在不同的跑道上并排起跑，這樣公平嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及之前學(xué)習(xí)的圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、分析，學(xué)生就能夠很容易發(fā)現(xiàn)在外圈的同學(xué)比內(nèi)圈同學(xué)多跑很長(zhǎng)一段路程，這其實(shí)是不公平的。這個(gè)時(shí)候教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)：為了凸顯體育競(jìng)賽的公平性，那么就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)起跑線，根據(jù)不同的跑道畫(huà)出1000米和500米的不同起跑點(diǎn)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)就能夠很好地激發(fā)學(xué)
7、生的學(xué)A）熱情，之后讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐操作，就能夠很好地提升他們的學(xué)3成就感，提升學(xué)生的學(xué)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從與自己緊密相關(guān)的生活中建構(gòu)出來(lái)的結(jié)論，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言將其重述，從而激活了學(xué)生的思維。三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生能力俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的0的就是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?yuàn)^著直接的影響意義?！墩n標(biāo)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)生活。作為一名數(shù)學(xué)教師
8、，我們應(yīng)該有意識(shí)地把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，更養(yǎng)成事事、吋吋、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性地運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。比如在教學(xué)概率相關(guān)知識(shí)的吋候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)4的知識(shí)來(lái)
