也談多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、也談多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也談多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中逐漸引入多媒體技術(shù)，拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。本文在簡耍介紹我校多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用問題做出的探討與分析。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117(2014)20-00-01機(jī)械專業(yè)的理論課教學(xué)大多理論性很強(qiáng)而實(shí)踐性不足，學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中索然無味，往往無法把理論課的知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，給教學(xué)帶來T困擾。多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)耳1

2、的運(yùn)用冇機(jī)的將抽象的理論通過直觀的動(dòng)畫和視頻技術(shù)展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)迅速成為機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的教學(xué)利器。1多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢1?1多媒體演示可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力隨著多媒體技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)脫離了原有的計(jì)算機(jī)+投影儀的年代，而逐步拓展到三維模擬時(shí)代。以機(jī)械專業(yè)為例，多媒體技術(shù)不僅形式新穎，而且它可以將機(jī)械專業(yè)課中比較抽象的理論，通過一定的圖像處理技術(shù)比較形象、直觀地在課堂中展示出來。理論課不再是單純的知識(shí)傳授，更多的是能訃學(xué)生直觀的看到“為什么”、“怎么做”。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)

3、散思維，在機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地探索，課本上的知識(shí)通過直觀的演示后再去實(shí)踐，能夠更加熟練，同時(shí)學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去思考其運(yùn)作原理，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。理論學(xué)習(xí)不再抽象、難懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中需耍很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支撐，但是市于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完善，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。通過在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程通過多媒體向?qū)W生們演示,從而達(dá)到了教學(xué)目的。1?2多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省教學(xué)時(shí)間機(jī)械專業(yè)課是一門實(shí)踐課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要把課堂中用到的圖紙畫好，然后進(jìn)行講

4、解，這需耍投入大量的時(shí)間和精力，而口會(huì)影響教學(xué)的準(zhǔn)確率。而多媒體技術(shù)的興起，教師可以在計(jì)算機(jī)中運(yùn)用專門的圖像處理工具進(jìn)行圖紙的繪畫，不僅增強(qiáng)了圖紙的美觀性，而且節(jié)省了時(shí)間，可以將這些信息及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行共享，并增強(qiáng)溝通和交流。此外，機(jī)械專業(yè)課教學(xué)屮的教案等都可以通過幻燈片進(jìn)行演示，使知識(shí)更加有條理性，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)。并且這些課件可以提供給學(xué)生，學(xué)生如果有不懂的問題，可以在課下對(duì)課件進(jìn)一步學(xué)習(xí)。1.3有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在這個(gè)過程中，一方面應(yīng)該自身熟練掌握多媒

5、體技術(shù)的應(yīng)用技巧；另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)資料的搜集，吋刻注意知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)。通過?段時(shí)間的教學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都會(huì)跟著潮流與吋俱進(jìn)，有效提高了自身的綜合素質(zhì)。2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問題多媒體教學(xué)在理論教學(xué)中顯示了其獨(dú)特的優(yōu)勢,但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，理論內(nèi)容才是教學(xué)的核心。究其根底，多媒體教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段。在我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的初期階段，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。很多教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)過分倚重多媒體技術(shù)，而忽略了與學(xué)生的交互，忽視了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的重要性，降低了教學(xué)中

6、的情感和合作精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)要求教師在教學(xué)前要首先熟悉課堂內(nèi)容，教師在對(duì)大綱進(jìn)行整理、編寫教案和講義的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握，通過大綱、教案、講義等多種方式來對(duì)課堂進(jìn)行全盤掌控，通過板書將課堂的主旨、本節(jié)課的重點(diǎn)直觀的表現(xiàn)在學(xué)生的面前。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)很多教師往往忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用，無論什么課，無論什么內(nèi)容均采用多媒體教學(xué)。教學(xué)用的多媒體課件往往由教研組分工合作完成整個(gè)學(xué)期的教學(xué)課件，然后在教學(xué)中講到哪兒就用哪個(gè)課件，這樣的分工合作往往導(dǎo)致任課教師僅對(duì)自己制作的課件有一定的掌握，對(duì)別的教師制作的課

7、件不甚了解。更有甚者直接從網(wǎng)上下載或者直接用上一年的課件。講義也是從網(wǎng)上或者別的渠道獲得。上課往往就是打開幻燈片挨個(gè)去讀，讓學(xué)生去看機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻或者動(dòng)畫，更有甚至直接下載別的院校的教學(xué)視頻來播放。忽視了教學(xué)的真正意義。3在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂中的“雙邊活動(dòng)”，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的直接引導(dǎo)者。不要忽視教師的示范作用，教學(xué)實(shí)際是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)而尋求問題的解決之道的過程。多媒體技術(shù)是教學(xué)屮的輔助設(shè)施，可以幫助教師在教學(xué)過程中直觀的向?qū)W生演示教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生直觀的去了解

8、解決問題的路徑。心理學(xué)家認(rèn)為“記憶是從認(rèn)識(shí)開始的，并將感知的知識(shí)保持下來，認(rèn)識(shí)是從感知開始。傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模型不能直觀的向?qū)W生展示其運(yùn)作原理。過于抽象的概念讓學(xué)牛云山霧繞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將枯燥的知識(shí)以生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)演示展現(xiàn)出來。例如，在講授“四