初中英語(yǔ)教學(xué)策略淺談

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1、初中英語(yǔ)教學(xué)策略淺談如果教好初屮英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們只冇認(rèn)真地反思我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀和我們的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，科學(xué)的、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。所以，好的教法是開展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。1提高英語(yǔ)課堂教學(xué)冇效性時(shí)應(yīng)遵循的原則以話題為主線編排的教材不易處理，偏人的詞匯量加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，語(yǔ)言文本材料不足以供學(xué)生積累，零亂的語(yǔ)法呈現(xiàn)不利于學(xué)生聚焦語(yǔ)法等。英語(yǔ)課堂教學(xué)中只有活動(dòng)、沒(méi)有語(yǔ)言，忽視了活動(dòng)的有效性，使活動(dòng)停留于形式。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：1.1體現(xiàn)人文性。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)耍充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度要適中，使上、中、下水平的學(xué)生都有

3、參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲。1.2力求生成性。教學(xué)活動(dòng)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的不斷持續(xù)和循環(huán)的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師誤把“滿堂灌”等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把實(shí)施眾多的任務(wù)是看作解決問(wèn)題的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只冇預(yù)設(shè)的精彩而沒(méi)有生成的精彩。2教師的語(yǔ)言要精彩英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種

4、“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身丁?英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美Z心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。多年的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。語(yǔ)言

5、要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)牛就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語(yǔ)言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語(yǔ)言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容

6、易入耳入心。3應(yīng)該加大學(xué)生的背誦力度從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章,教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)牛朗讀背誦。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)人學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō),背50-100篇，無(wú)論從語(yǔ)言述是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?重視朗讀教學(xué)，提高聽英語(yǔ)的效果中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言聽力的材料是短時(shí)記憶

7、，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出聽到的文字材料，沒(méi)有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨聽出同音詞、近音詞,更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來(lái)的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反過(guò)來(lái)，如果在屮學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)屮（尤其是高中年級(jí)里）始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把習(xí)得的詞匯，長(zhǎng)短句乃至整篇的文章通過(guò)朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)朗讀能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽力。5積極開展活動(dòng)教學(xué)根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，人的

8、心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間相互交往的過(guò)程屮發(fā)展起來(lái)的。皮亞杰也指出，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)——語(yǔ)言、價(jià)值、規(guī)則、道徳和符號(hào)系統(tǒng)只能在與他人相互作用中發(fā)展起來(lái)。在英語(yǔ)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生心理及認(rèn)知的發(fā)展。可以說(shuō)，活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的策略。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的可靠保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融