如何創(chuàng)造性地使用教材淺談

《如何創(chuàng)造性地使用教材淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何創(chuàng)造性地使用教材淺談如何創(chuàng)造性地使用教材淺談我是調(diào)兵山市曉南學(xué)校的一名普通數(shù)學(xué)教師。作為一名普通農(nóng)村教師我在八年的新課程改革中對新教材的使用本人做了一些嘗試，取得了一定的教學(xué)實效。也不妨在此拋磚引玉，求教于同仁?？偟膩碚f，新教材圖文并茂，生動有趣，強調(diào)從學(xué)牛已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生的個性發(fā)展，體驗了人文主義關(guān)懷，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)”的思想，讓學(xué)生在解決一個個生活中的數(shù)學(xué)問題的過程小學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。然而，各地區(qū)由丁?經(jīng)濟水平、文化背景

2、，地理環(huán)境的差異，任何一個版本的新教材都不可能照顧到每一個地區(qū)，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生和教師。目前，在農(nóng)村初中學(xué)生中，由于受到“打工潮”和新一輪“讀書無用論”的影響，使得相當(dāng)一部分（有的學(xué)校甚至是大部分）學(xué)牛都沒有心思學(xué)習(xí)。學(xué)牛偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象比較普遍，其結(jié)果直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：學(xué)生課內(nèi)不專心聽講、思想開小差；課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這導(dǎo)致不少學(xué)生因“從不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的惡性循環(huán)。在整個教

3、學(xué)過程中，怎樣解決這一問題呢？我據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際改變教學(xué)情境，使它與當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活緊密聯(lián)系。在這里我舉一個例子根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（池塘里有多少條魚）在上這節(jié)內(nèi)容時，針對當(dāng)?shù)貙嶋H，我將教學(xué)情境改為：汪慶華是我校初二畢業(yè)生，他畢業(yè)時正遇上我鄉(xiāng)“者干”有一個漁塘要承包出來，土華的父母有意承包。經(jīng)過初步了解，漁塘主稱塘屮有約5萬條魚。王華的父親表示懷疑，回家找王華商量，結(jié)果王華經(jīng)過周密計劃，找到了估計漁塘中魚的質(zhì)量的方案，成功地解決了這一問題。你知道他是怎樣做的嗎？（學(xué)生思考片刻后）有人說：

4、“竭澤而魚”，抽干塘中水，派人下塘查點.”經(jīng)過一翻激烈的討論，大家一至認(rèn)為，這樣做的后果是——“勞民傷魚”；又有人說:先抓一網(wǎng)魚,假如有500條，這批魚做一個記號后放冋，過一段時間后，再抓一網(wǎng),假如共400條其中有記號的20條:設(shè)池中有魚x條，有記號的魚占的比例為：500/x,從第二網(wǎng)看這個比例是：20/400,于是有：x=10000條近一步思考：假如以上數(shù)據(jù)是經(jīng)過實際調(diào)查得到的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，那么在商談中，漁場主問：如有10000條，賠10000元可否？多數(shù)同學(xué)異口同聲地說：“可以！”我問：“為什么？請

5、同學(xué)們繼續(xù)討論?！蓖瑢W(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為，：這一萬元幾乎是非賠不可的，因為這是一個估計值，非實際值。通過這次活動，不僅使學(xué)生感受到了統(tǒng)計推斷的合理性,還使學(xué)生進一步體會到了概率與統(tǒng)計之間的聯(lián)系。初步掌握了用模擬實驗估計某些事件發(fā)生的概率。在上述活動中，學(xué)生深切體會到了數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與生活Z間的關(guān)系，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心和能力。然后我又讓各組學(xué)生根據(jù)自己的生活設(shè)計初各種各樣的問題，自己解答后向全班同學(xué)展示并分析該題的分析過程，解題過程等。于是各組同學(xué)經(jīng)過一翻激

6、烈的討論后：各種各樣的問題和解題方法花樣百出o為什么學(xué)生會有如此靈活的思維方式呢？1.這個學(xué)習(xí)情景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的社會現(xiàn)象，學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗2.這個教學(xué)情境符合學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平并且能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望。其實，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要認(rèn)真分析當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點，善于抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)造性地運用教材，教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)，就能收到較好的教學(xué)效果。