巧設(shè)信息技術(shù)問題情境,啟發(fā)學(xué)生主動探究

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1、巧設(shè)信息技術(shù)問題情境，啟發(fā)學(xué)生主動探究巧設(shè)信息技術(shù)問題情境，啟發(fā)學(xué)生主動探究摘要：在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，問題是不可缺少的一部分，因為“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有教師的問題，就不會有學(xué)生的疑問，當(dāng)學(xué)生通過問題對信息技術(shù)知識進行思考的時候，就可以說學(xué)生是真正地動了腦筋，經(jīng)過長期地練習(xí)和實踐，學(xué)生就會形成自己的思維，在大腦屮構(gòu)建一個信息技術(shù)知識體系，從而輕松地解決信息技術(shù)難題。本文主耍介紹了在信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，如何巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生主動探究，以提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：初屮信息技術(shù)；問題情境；主動探究；思維能力問

2、題是學(xué)生對信息技術(shù)知識進行探索和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生思維開動的保障，那么，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境去激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心呢？這是所有信息技術(shù)教師都需要認(rèn)真思考的一個問題，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個根本問題。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗和工作實踐來談一下信息技術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時的一些具體做法，以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為課堂的主人。一、問題創(chuàng)設(shè)耍有教育性，讓學(xué)生回味深刻的思想教育性是信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)特點，信息技術(shù)問題情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中的運用，應(yīng)對學(xué)生有教育作用，讓學(xué)生可以學(xué)會相關(guān)的知識和能力。教學(xué)問題不僅僅耍讓學(xué)生進行思考，更重耍的是蘊含著深刻的

3、教育意義和思想，使學(xué)生在對問題的探索屮產(chǎn)生綿長的冋味，受到一定的教育，達到一定教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價值觀的形成。例如在學(xué)習(xí)“美麗的校園一一圖片的處理”的時候，教師就可以給學(xué)生展示一些學(xué)校的圖片，這些圖片就是教師自己照的，很普通，沒有什么特別之處，教師就可以讓學(xué)生思考：如何對圖片的色彩進行設(shè)置，讓圖片看起來更漂亮一些？對于美的追求是所有學(xué)生都渴望的，學(xué)生就會按照自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和意愿進行探究。教師可以把自己加工前和加工后的圖片放在一起讓學(xué)生去進行比較，效果自然不言而喻。教師在無形之中就對學(xué)生的審美進行了教育。學(xué)生對于有些圖片處理的方法還不知道,教師就可以

4、鼓勵學(xué)生大膽地去實踐和嘗試，促進學(xué)生在探究中進步。教師還可以讓學(xué)生進一步對圖片的旋轉(zhuǎn)、裁剪、羽化、浮雕和合成的操作，促進學(xué)生能力的提高。二、問題設(shè)置要有探究性，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考“教是為了不教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候要學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，主動地對問題進行探究，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，從而提高學(xué)生對于信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有探究性的問題情境,讓學(xué)生可以通過分析、討論，解決問題，并且能夠在探究中更加深刻信息技術(shù)解信息技術(shù)知識、掌握學(xué)習(xí)方法。教師所設(shè)置的問題具有一定的探究性，學(xué)生就會張開自己的想象力，積極地進行思考和探究，使學(xué)生

5、能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生主體地位的實現(xiàn)和主人翁意識的增強。學(xué)生在探究中也會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是當(dāng)學(xué)生解決問題的時候，一種成就感會汕然而生，促進了學(xué)生主動地進行接下來的探究和分析。例如在學(xué)習(xí)“繞標(biāo)比賽一一“啟動電機”模塊和“延時等待”模塊”的時候，教師就可以讓學(xué)生去探究如何使用“啟動電機”“延時等待”“停止電機”，并且讓學(xué)生去思考如何使三者配合使用才能夠達到理想的目的？具體化的探究問題會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生從多角度多方面去思考和分析,增進了孑牛間的交流和溝通，提高了學(xué)牛的智能。問題是激發(fā)學(xué)綸進行主動探究的一劑良藥，只有有效的問題才能夠調(diào)

6、動學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生主動地思考和分析，促進學(xué)生完美地解決問題，達到理想的學(xué)習(xí)效果。三、問題設(shè)計要科學(xué)實用，充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科特色通過對我們身邊事物和現(xiàn)象的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)就在我們身邊，無處不在。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)綸運用所學(xué)的信息技術(shù)知識、原理、規(guī)律解決現(xiàn)實生活中的信息技術(shù)問題，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的實踐性和實用性。實用性的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉的親切感，學(xué)生對于這樣的問題會迎難而生，而不是望而生畏。隨著科技的進步，網(wǎng)上購物已經(jīng)成為人們的一種購物方式，它方便、快捷，使人們足不出戶就可以買到想要的東西?？梢允蔷W(wǎng)上購物需要掌握因特網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)會有

7、一種學(xué)以致用的感覺。他們會很清晰地看到只要學(xué)&學(xué)會了就能夠在綸活中用到這些知識。教師在講授“購物新超市一一網(wǎng)上購物”的時候，可以讓學(xué)生思考：為什么使用阿里旺旺和賣家交流？網(wǎng)購的具體步驟屮，你覺得哪些細(xì)節(jié)是最重要的？學(xué)生通過自己的親身感受和體會，都會闡述自己的認(rèn)識和理解，對信息技術(shù)學(xué)科的實用性領(lǐng)悟會更上一層樓。四、問題設(shè)置要妙趣橫綸，激發(fā)學(xué)綸愉快學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教學(xué)問題情境的趣味性能夠確保課堂妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的愉悅感，使學(xué)生在趣味中獲取知識。這種趣味性完全符合現(xiàn)代教學(xué)的洛扎洛夫暗示教學(xué)的思想。充分利用人的可暗示性，教學(xué)問題