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《小學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)方法探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)方法探究小學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)方法探究摘耍：小學(xué)語文在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中其地位是無可非議的，語文教學(xué)的兩大模塊就是閱讀與寫作，在當(dāng)今這個社會中，閱讀能力是一個人與人溝通的必要工具，閱讀能力可以讓我們正確的理解對方說話的含義，幫我們了解對方的需求和訴說的意義。這樣我們才能根據(jù)對話的方式在“你”和“我”之間進(jìn)行正常的交流。那么今天本文作者將就著小學(xué)語文對話式閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行探究，如何做才能讓對話是教學(xué)在小學(xué)語文閱讀的課堂起到其應(yīng)有的作用，就是本文的寫作目的。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文；對話閱讀；教學(xué)方法前言:在語文的學(xué)習(xí)里，主耍的兩
2、個部分就是閱讀與寫作，可以說，閱讀能力是一個人對文章或?qū)υ挼睦斫饽芰Γ杷Ｈ搜杆俚膶χv述的內(nèi)容做出反應(yīng)，這就是閱讀能力的應(yīng)用，對小學(xué)生閱讀的教學(xué)，是一個作為語文老師的關(guān)鍵職責(zé)，今天我們就來研究一下對話式教學(xué)方法是如何應(yīng)用在小學(xué)閱讀教學(xué)上的。一、讓學(xué)生在課堂上敢于對話讓我們的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時候要敢于說話，在眾多小學(xué)語文的課堂上，我見過太多的填鴨式教學(xué)的方法。這是不行的，這樣的教學(xué)方法，不是閱讀，而是讓學(xué)生們變成啞巴。朗讀是一個小學(xué)語文閱讀的重要考察點(diǎn)。所謂語文，就是說話時需要注意的內(nèi)容，它在小學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域當(dāng)中，有識字，閱讀，寫作，以及遣詞造
3、句等內(nèi)容，其中閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中包含有朗讀，評析文章，對各詞句的理解等內(nèi)容。因此,讓學(xué)生張開嘴是讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文閱讀的最好方式。在課堂上，我們需要注意。有時候?qū)W生會在課堂上顯得十分怯懦，這是因為，他們害怕與教師交流，害怕對話的結(jié)果，是錯誤的，但是如果學(xué)生不開口，教師就不會明白學(xué)生對學(xué)習(xí)到底是什么態(tài)度，對所學(xué)的知識的掌握程度到底是什么樣的。只有讓學(xué)生張開口，與學(xué)生在課堂上做到真正的對話，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識。在課堂上訃學(xué)生開口的方式有很多種，第一，就是朗讀課文，訃學(xué)生大膽?的遵照課本的課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀練習(xí)，第二，讓學(xué)生與老師
4、進(jìn)行對話，對話的內(nèi)容可以是對文章的理解，對詞句的理解，對文章的解析等等，第三，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，針對課文內(nèi)容，課后習(xí)題，進(jìn)行討論。這些都是讓學(xué)生敢于說話的教學(xué)方式。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候敢于表達(dá)出自己的想法，才能讓學(xué)生在真正的意義上學(xué)好語文。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是為了讓學(xué)生能夠有調(diào)理，有邏輯的表達(dá)出口己的想法，那么最好的方式就是讓學(xué)生進(jìn)入一個對話的情境，讓學(xué)生與書本對話，與老師對話，與同學(xué)對話，敢于開口就是學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的最好學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能真正達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的。二、對話需要注意方式方法，內(nèi)容不可漫無邊際有些學(xué)生在課
5、堂上，雖然是敢于說出自己的想法和看法，但是有吋候也會說的漫無邊際。這吋候，就需要老師對學(xué)生的講話內(nèi)容進(jìn)行修正與約束。沒有哪個老師會對學(xué)生在課堂上的發(fā)言內(nèi)容無動于衷。舉個例子來說，在小學(xué)語文課文中有這樣一篇文章一一《處井觀天》相信許多人都還記得這篇文章。首先讓學(xué)生在課堂上對文章進(jìn)行朗讀，這就需要考慮到是讓學(xué)生自己朗讀，還是大家一起朗讀了。在這個過程屮，我們可以為了避免學(xué)生們隨大流朗讀時只動嘴不出聲的情況出現(xiàn)，采取一個做游戲的方式，要求學(xué)生全體起立，每個學(xué)生閱讀課文的一句話，朗讀Z后就可以坐下來。這樣的話，就可以讓大多數(shù)人，都得到朗讀的機(jī)會。而
6、在講述這篇文章的時候。通常的做法是老師來提問，學(xué)牛來刨答，這個方式，是讓學(xué)生對老師提問的內(nèi)容做出理解，并講出自己心中的答案。這樣的方式可以讓學(xué)生針對教師提出的問題進(jìn)行閱讀理解。而今天我要提出來的是讓學(xué)生與老師的位置換一下。也就是說讓學(xué)生來針對課文提出問題，讓學(xué)生自己來回答,然后讓老師來作為總結(jié)的一方進(jìn)行對文章的總結(jié)。這樣的話，學(xué)生根據(jù)對課文的理解，就會提出相應(yīng)的問題，比方說，這篇文章《坐井觀天》，青蛙在井底看到的天只有井口那么大，她為什么不能出來呢？同樣的一個問題，學(xué)生的思維跳躍，就會給出不同的答案，眾多的答案匯集到一起，就可以讓整個的課堂
7、氣氛活躍起來，而更有意義的是這個問題是有學(xué)生口己提出來的，而答案，口然在學(xué)生心中會有一些雛形，而當(dāng)學(xué)生們都回答完比這些問題的吋候，老師就會給出準(zhǔn)確的答案，并且告訴學(xué)生，他們的答案，未必是準(zhǔn)確的，而老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，是根據(jù)符合大眾思想的答案。如果說有什么出入，那么學(xué)生可以提出來，讓大家一起討論。當(dāng)然如果學(xué)生提出的問題是沒有意義的，或者是跟課文內(nèi)容無關(guān)的問題，老師也要及時的予以約束。這樣小學(xué)語文的課堂將不再是一片寂靜，語文課堂上也可以活躍起來了。當(dāng)然課堂上的對話式教學(xué)方式，不可能讓學(xué)生漫無邊際的去提出各種各樣的問題,所以讓學(xué)生在課堂上的開口還
8、需要有老師的約束才行。在課堂上，學(xué)生提出問題，由同學(xué)自己進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生沒有問題的時候，老師應(yīng)該參照自己的教案，根據(jù)課文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，去提出自己的問題，來讓學(xué)生回答，而這個吋候，學(xué)
