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《小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究摘要：隨著中國加入WTO以來，英語對(duì)中國的影響日趨顯著，孩子們作為祖國的新一代，是我們的未來和希望。兒童時(shí)期是孩子語言能力的重要培養(yǎng)階段，我們要加強(qiáng)兒童階段的語言學(xué)習(xí)，切實(shí)提高孩子的英語水平，為孩子未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂教學(xué)作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙、入門教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)的英語水平有著至關(guān)重要的影響和作用，本文就小學(xué)英語有效性教學(xué)策略來進(jìn)行一些淺顯的分析和探討，希望可以給我國小學(xué)英語教學(xué)提供一些有益的幫助和建議。關(guān)鍵字：小學(xué)英語有效性策略有效性教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)
2、的不斷發(fā)展，以及我國和外國交流的不斷增多，我國在學(xué)生各個(gè)教育階段都極為重視英語教學(xué)。作為小學(xué)階段重要的第二語言啟蒙學(xué)習(xí)課程，小學(xué)英語教學(xué)對(duì)提高孩子的英語水平等方面都有著重要的影響和重要，由于我國對(duì)英語教學(xué)的重視，現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)也取得了長足的發(fā)展，但不可否認(rèn)的是，小學(xué)英語教學(xué)中由于種種原因,仍然存在著諸多的問題和不足，這嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)的效率。一、以口語教學(xué)為主要的教學(xué)方式人類學(xué)習(xí)和掌握一門語言能力首先是從聽、說開始的，然后才開始進(jìn)一步深入讀和寫。小學(xué)階段的學(xué)生由于正處在身心發(fā)育階段，對(duì)世界充滿了渴望，這個(gè)階段的孩子具有活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、記憶力好以及崇拜老師等生理和心理特征，
3、因此，這階段英語教學(xué)課堂上，要充分發(fā)揮孩子這些方面的特征，以口語教學(xué)為主，讓孩子盡情模仿，使得孩子可以學(xué)習(xí)到基本的英語對(duì)話語句。但同時(shí)我們也應(yīng)該要注意，孩子模仿能力極強(qiáng)，如果教師英語的語音、語調(diào)存在問題的話，孩子也一樣會(huì)模仿，為此，在口語教學(xué)中，教師一定要教授學(xué)習(xí)以正確的語音、語調(diào)，不然不僅不能提高英語課堂上的教學(xué)效率，更會(huì)對(duì)孩子以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。二、豐富教學(xué)活動(dòng)，提高孩子興趣（一）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，帶有目的性學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較小，教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)
4、喚醒鼓舞?”由于小學(xué)生的年齡小，他們剛開始學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于好奇，因此這時(shí)教師就抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美好愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少糾錯(cuò)批評(píng)，采用了多種激勵(lì)方式，如物質(zhì)激勵(lì)，任務(wù)激勵(lì)，榮譽(yù)激勵(lì)等，我們應(yīng)用在歌唱、游戲和表演中讓每個(gè)學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學(xué)的效率。（二）注重觀念的轉(zhuǎn)變，感知能力得到提高。小學(xué)生的理解能力比較弱，注意力集中的時(shí)間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記
5、憶?這種方法使得不喜歡死記硬背的小學(xué)生喪失信心，使得很多的小學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重孩子的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個(gè)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氛圍中積極學(xué)習(xí)，獲知對(duì)英語的感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高小學(xué)課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。三、教材改革，使其更適合小學(xué)英語教學(xué)小學(xué)生接觸英語主要是通過課堂老師的講授，課堂上的英語學(xué)習(xí)是小學(xué)英語的基本學(xué)習(xí)方式。教材是我們教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體，在教材改革以前，它的內(nèi)容在一定程度上制約了教學(xué)方法的選擇，并且對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有著
6、直接的影響。教材由文字多圖片少轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的情景內(nèi)容豐富、表達(dá)性強(qiáng)、直觀的圖畫豐富教材。學(xué)生接受知識(shí)的方式有了轉(zhuǎn)變，由改革前老師們講解學(xué)生被動(dòng)聽取的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)看圖學(xué)習(xí)。這樣一來傳統(tǒng)的學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡心理和低效率得到了改善，現(xiàn)在學(xué)生的語言能力的學(xué)習(xí)通過這種教材改革的形式集中了小學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行體會(huì)語感和思維的能力，從而就可以極大提高英語教學(xué)課堂上的教學(xué)效率。此外，教材體系方面的語言結(jié)構(gòu)和交際功能要結(jié)合的更為緊密，更加循序漸進(jìn)，層次分明，語言材料的選擇也更加符合小學(xué)生的興趣和記憶特點(diǎn)?語言知識(shí)的重現(xiàn)使得小學(xué)生在語言的記憶和生活中得到了自覺使用。使得學(xué)生
7、體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣并且樹立了自信心.為以后的英語更深層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：小學(xué)英語學(xué)習(xí)不管是對(duì)孩子當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)還是未來的英語學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響和作用。小學(xué)生由于其固有的天性，在小學(xué)英語教學(xué)要想取得良好的教育效果，就應(yīng)該要遵循孩子的特點(diǎn)，盡最大努力創(chuàng)設(shè)出更加適合孩子學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，提高孩子的英語水平。參考文獻(xiàn)：[1]李紅香、侯宏偉，小學(xué)英語有效性教學(xué)
