資源描述:
《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐探究摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育的重要過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及邏輯思維能力的重要課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)模式的研究和應(yīng)用,以提髙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式進(jìn)行分析與探討。關(guān)鍵詞:小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)與探究式教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-9082(2017)05-0171-01引言數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的課程,其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、?笛?認(rèn)知能力,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容隨著教學(xué)過(guò)程的不斷推進(jìn)其難度逐
2、漸增大,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該要踐行素質(zhì)教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。當(dāng)前有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,使得數(shù)學(xué)課程變得枯燥乏味,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的目標(biāo)。、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀近年來(lái),素質(zhì)教育的推進(jìn),使得小學(xué)教育也不斷改革,小學(xué)教育處于九年義務(wù)教育的初始階段,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及全面發(fā)展有十分重要的作用。數(shù)學(xué)作為教育體系中的基礎(chǔ)課程,一直以來(lái)受到的重視程度都很高,在素質(zhì)教育時(shí)代,小學(xué)教育更重視綜合教育,數(shù)學(xué)教學(xué)不
3、僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)用辯證的態(tài)度去思考問(wèn)題。因此,數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育過(guò)程中具有十分重要的作用,小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)該要將數(shù)學(xué)教育當(dāng)做是一種全面教育,一種基礎(chǔ)教育,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力進(jìn)行重視,不斷實(shí)現(xiàn)人性化教育和柔性教育,以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。縱觀當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法還比較傳統(tǒng),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)不夠,重視理論講解,忽視了學(xué)生的接受能力。加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式產(chǎn)生的根深蒂固的影響,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)思考意識(shí)不強(qiáng)
4、,最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高。二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式1?改變教學(xué)理念,明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法,但是很多學(xué)生依舊會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。究其根本原因,是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)設(shè)置不夠明確,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行明確,例如數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的邏輯思維能力,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要不斷明確教學(xué)目標(biāo),將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn),從而不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)[1]。2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)小學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、好奇的,對(duì)外界充滿了新鮮感,在學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此,對(duì)語(yǔ)文、
5、數(shù)學(xué)學(xué)科都感覺(jué)有濃厚興趣,若是教師教育得當(dāng),則可以對(duì)初中生產(chǎn)生很大的啟發(fā)和引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該要不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中,教師可以首先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討,然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn),并且通過(guò)小組教學(xué)模式,讓學(xué)生以小組為單位,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。比如在簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算過(guò)程中,教師可以提問(wèn):如何能找到加減乘除的簡(jiǎn)便算法?對(duì)于這種基礎(chǔ)性問(wèn)題,學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行思考,通過(guò)討論找到問(wèn)題的答案,對(duì)計(jì)算技巧進(jìn)行歸納和匯總,并且以小組為單位對(duì)
6、討論成果進(jìn)行展示,便于班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。3?組織多樣化的探究活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要設(shè)計(jì)多種活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,積極思考,并且深入探究。例如,在“認(rèn)識(shí)圖形”課程的教學(xué)股從中,教師就可以創(chuàng)設(shè)有趣的探索性活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如教師可以將課堂搬到操場(chǎng)上,對(duì)操場(chǎng)周?chē)母鞣N圖案進(jìn)行認(rèn)知,例如操場(chǎng)上的一些三角形、圓形的物體,都是幫助學(xué)生提高對(duì)圖形認(rèn)知水平的重要載體。在教學(xué)過(guò)程中還可以創(chuàng)設(shè)有趣的比賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí),還是以“圖形認(rèn)知”教學(xué)為例,在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)知之后再設(shè)計(jì)比賽,以小組為
7、單位,學(xué)生要對(duì)教師給出的圖形中的所有圖形進(jìn)行辨別,并且要對(duì)每種圖形的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),哪個(gè)小組完成任務(wù)用時(shí)最短、正確率最高即獲勝,可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式,不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知能力,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力,具有一舉兩得的功效⑵。結(jié)語(yǔ)綜上所述,數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析,對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行研究,討論,并且在討論的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的
8、方法,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo),不斷提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知。參考文獻(xiàn)[1]張穎?