學(xué)前教育論文：淺論培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的途徑和方法

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1、學(xué)前教育論文：淺論培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的途徑和方法學(xué)前教育論文：淺論培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的途徑和方法發(fā)表吋間：2010-10-2519:51:19學(xué)前教育論文：淺論培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的途徑和方法內(nèi)容摘要：幼兒期不僅是人體發(fā)育的重要時期，也是人的智能和個體發(fā)展的重要時期，早期的智能訓(xùn)練和行為習(xí)慣的培養(yǎng)為幼兒今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是一個人的學(xué)習(xí)和事業(yè)取得成功的重要條件。從幼兒階段起就根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度來制定對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，訓(xùn)練必要的學(xué)習(xí)常規(guī)，將有利于幼兒的終身發(fā)展。同時，幼兒良好常規(guī)的習(xí)得,必須通過多種途徑和方法，由學(xué)校、家庭、社會互相配合與參與，多

2、角度、全方位、長時間地持Z以恒，才能達到理想的效果。關(guān)鍵詞：幼兒常規(guī)途徑方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱耍》指岀：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中，“常規(guī)”的解釋是指沿襲下來的經(jīng)常實行的規(guī)矩，通常的做法。即人們常說的“行為習(xí)慣”或“規(guī)則"，它延用到幼兒園幼兒的身上就要求更加地細化。幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園日常生活中所要遵守的行為規(guī)則。良好的常規(guī)習(xí)慣可以使教學(xué)活動有序開展，提高教學(xué)效果，提高幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量；良好的常規(guī)習(xí)慣有利于促進幼兒今后良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒終身收益，反之，將貽誤終身。幼兒期是培養(yǎng)良好行

3、為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，錯過了最佳時期，再想改掉不良習(xí)慣，將事半功倍。學(xué)習(xí)常規(guī)是“良好的常規(guī)”中的一個重要內(nèi)容，它是影響幼兒終身的、有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“幼兒期是人生最重要的一個吋期，習(xí)慣、語言、技能、思想態(tài)度、情緒都要在此時期打下一個基礎(chǔ)，若是基礎(chǔ)打不牢固，那健全的人格就不容易建造?！碑?dāng)代教育家陶行知先生也曾指出“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)，不可不趁早給他建立得穩(wěn),人生重要的習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。他就能非常積極地去努力表現(xiàn)自己，從而想得到教師更多的關(guān)注和表揚。幾次下來，他能安靜、專心地進餐了。（二）

4、以教師的良好行為來陶冶幼兒。教師在教育中的示范作用是巨大的，幼兒總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成反起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言,嚴(yán)謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最

5、終達到為人師表，教書育人的目的。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教師的言行示范比口頭教育更有效。女山在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的過程中，教師要求幼兒輕聲走進臥室并保持安靜，多數(shù)幼兒能做到，并在慢慢的養(yǎng)成和鞏固。此時教師們卻大聲談話，因此破壞了臥室入睡的安靜氣氛，幼兒會感覺對遵守也對不遵守，就會慢慢忽視起來，以后再培養(yǎng)起來就會收效甚微。所以，教師良好的行為對幼兒來說很重要。（三）從大處著眼、從小處入手。幼兒雖小，但他們是祖國的未來和家庭的希望，對他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團結(jié)友愛、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個人學(xué)好學(xué)壞往往是從細小

6、的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應(yīng)該做。対幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果我們能及時加以鼓勵、強化，孩子就會積小善成大善，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。某方面的第-件好事就要及吋肯定,相反某方面的笫一件壞事就一定要加以制止，對孩子決不可搞“下不為例二比如，我們經(jīng)常在幼兒園看到有的小朋友在玩玩具時，他的父母來接了，也許太激動，他玩具沒收，扔了就跑。這時，教師必需堅持陪著他把玩具收好，把弄臟的地面擦干凈等等。而不是見其家長在就放松要求，也不是見其調(diào)皮而放任白流。（四）做好監(jiān)督和檢查的各項工作。常規(guī)培養(yǎng)是需要很長時間的“永無

7、止境"的一項工作，好的常規(guī)要在不斷的強化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后，及吋的輔導(dǎo)和監(jiān)督，否則要求會變成空口號。教師應(yīng)加大平時的觀察，爭収在第一時間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。促進好的行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，減少壞的方面的負影響。（五）做好家園聯(lián)系工作。如今，大多數(shù)的屮國家庭都是獨生子女，有的孩子在家享受到了過多的呵護和關(guān)愛，養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的依賴習(xí)慣。但由于孩子年齡小，離開了父母的庇護，在幼兒園他們通常又愿意用好的表現(xiàn)來博得老師的關(guān)注和表揚。因此，在幼兒教育實踐中，我們經(jīng)常聽到有家長說自己的孩子在幼兒園挺乖，各方面都能按老師的要求去做,在但冋到家里就完全是另外一幅

8、模樣了。其實，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作