高校感恩教育論文

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1、高校感恩教育論文、當(dāng)前大學(xué)生感恩意識缺失的表現(xiàn)(一)淡忘父母養(yǎng)育之恩。大學(xué)期間大學(xué)牛基本都不能經(jīng)濟獨立,其較高的學(xué)費及生活費主要依靠父母家庭供給。但是在現(xiàn)實生活中,當(dāng)他們進入高校后,離開了家,離開了父母,逃離父母的約束,而且從高度緊張的高中學(xué)習(xí)中解放出來,大學(xué)就是一個小社會,一些大學(xué)生卻不顧自己家庭經(jīng)濟狀況,盲目攀比,超前消費,給父母帶來不必要的壓力,并淡忘了父母的養(yǎng)育之恩,也沒有認(rèn)識到父母掙錢不容易。還有些大學(xué)生寧愿花上整天整夜地時間沉靜在網(wǎng)絡(luò)游戲中,經(jīng)常逃課,忘了自己來學(xué)校的目的,也忘了對自己

2、滿懷期待日枚操勞的父母對我們的期望,成了躺在匯款單上的高消費群體。認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的,不知道去感恩父母。(二)漠視母校的培育z恩。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的各類人才,感謝母校應(yīng)是其不言而喻的道德標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來,有許多貧困大學(xué)生依靠國家的助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè),但畢業(yè)后一些學(xué)生無法償還貸款,甚至對學(xué)校催要貸款表示不滿,且恨自己的學(xué)校。甚至有些學(xué)牛使用母校為貧困學(xué)??梢跃徛氖召M政策,惡意拖欠,并用這些錢來揮霍,盲目攀比。有些大學(xué)生畢業(yè)后留在母校工作后,母校幫其完成碩士和博士學(xué)業(yè)后卻不愿意冋到母校工作。(三

3、)對待老師缺乏感恩之情。林語堂先生說:“一個受過高等教育的人,首先應(yīng)該通情達理?!比欢?,在大學(xué)校園里,學(xué)生上課遲到、甚至?xí)缯n早離開、上課睡覺、玩手機游戲、不遵守課堂紀(jì)律是很普遍的現(xiàn)象,一些學(xué)生看到老師經(jīng)過不打招呼,看起來像一個陌生人。大部分的時間,教師和學(xué)生之間的關(guān)系已成為一個“商品”的關(guān)系,對老師的意見很大,抱怨了一點不愉快,甚至采取過激行為,對待老師就好像上了初小忘了小學(xué)教師,大學(xué)會忘記高小教師,大學(xué)后就不記得曾經(jīng)得到過老師的幫助,認(rèn)為大學(xué)是他個人努力的結(jié)果,這些現(xiàn)象和無情冷漠的舉動與一個合格

4、的大學(xué)生不匹配。二、當(dāng)前感恩教育存在的主要問題(-)感恩教育的方式過吋。高校感恩教育剛剛開始,仍在探索階段,教育模式是單向教學(xué)傳統(tǒng)的道德教育為主,注重老師的諄諄教誨和講解,不夠重視學(xué)生的參與和雙向溝通。教育過程基本上是老師講感恩故事和傳遞感恩知識,學(xué)生在下面聽,這種教學(xué)方法忽略學(xué)生主觀能動性,忽略學(xué)生的接受心理,不利于調(diào)動學(xué)生的積極的活躍思維。感恩教育是一個互動的過程,“它要求教師在教育過程中,應(yīng)該通過推理來說服,合理的融入感情,觸及靈魂,讓學(xué)生在不知不覺中接受教育,使其在知識,情感,行為中實現(xiàn)自

5、我更新,自我完善的合理結(jié)合?!痹诮逃倪^程中,老師經(jīng)常優(yōu)越的態(tài)度給學(xué)生灌輸,把教育者、受教育者之間的雙向溝通平等的教義從高往下看,聽起來夸張的,能不能滋養(yǎng)的受教育思想,缺乏情感共鳴,受過教育的無動于衷,在一定程度上影響了教學(xué)效果。在實際情況下,很少有高校感恩教育活動體系,序列化和納入學(xué)校的長期規(guī)劃。這將使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長期愿景,削弱了感恩教育的實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的過程中有效性。(―)感恩教育的口標(biāo)模糊。教育口的是教育活動的出發(fā)點和目的地。任何教育活動都是圍繞某種教育目標(biāo)展開,任何教育措施是實現(xiàn)

6、教育目標(biāo)服務(wù),開拓創(chuàng)新的教育目標(biāo)模式。教育的目標(biāo)、調(diào)節(jié)、控制為主的教育,全過稈的方向、選擇、激勵、協(xié)調(diào)作用,同時,在高校感恩教育中感恩教育目標(biāo)影響培養(yǎng)什么樣的人感恩教育,制約著教育的內(nèi)容設(shè)置,感恩教育課程,許多方面的調(diào)整方法和調(diào)整方法感恩教育等。由總目標(biāo)的道德教育的影響,感恩教育高校出現(xiàn)的目標(biāo)是未知的,功利主義。目標(biāo)不在我國高校道德教育的科學(xué)問題是顯而易見的。感恩教育是高校德育的重要組成部分,教育的口標(biāo)是未知的,高校感恩教育的科學(xué)問題的具體描述,缺乏更為突出。相關(guān)的文件是當(dāng)前教育系統(tǒng)各級,沒有對感

7、恩教育的目標(biāo)做出明確的聲明。近年來中國社會經(jīng)濟快速發(fā)展時期,在經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中,對高素質(zhì)人才的需求越來越迫切,教育對于經(jīng)濟發(fā)展的重要性越來越突出顯示。充分利用文化和教育手段,培養(yǎng)各種經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才,已成為一個重要的歷史經(jīng)驗,對世界經(jīng)濟的飛躍和發(fā)展教育。學(xué)院和人學(xué)在這一點上有一個重要的責(zé)任。強烈的欲望,但是經(jīng)濟的發(fā)展,使大學(xué)教育在促進人的個性發(fā)展和心理潛能,培養(yǎng)民族精神等多方面的價值。教育經(jīng)濟至上思想延伸到高等教育,使教育目標(biāo)出現(xiàn)的功利化傾向。在高等教育中強調(diào)的形式對“知識”和“提高能力”

8、而不是“學(xué)”的問題。強調(diào)交際文化知識功能的學(xué)校而忽略其教育功能,教育“生產(chǎn)線”在一定程度上為學(xué)校,這是違反教育規(guī)律,不利于大學(xué)生的健康成長成才的。三、當(dāng)前推進和加強高校感恩教育的基本途徑(一)不斷提升教師的道德索養(yǎng)高校應(yīng)該對大學(xué)生感恩教育,大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng),老師首先耍有豐富的和堅實的道德修養(yǎng)。“學(xué)高為師,身正為范”,可以想象缺乏愛、感恩和關(guān)愛的老師不是在教學(xué)與學(xué)生的情感交流,也不能讓課堂教育與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生體驗到感染和可怕的。老師的職業(yè)是神圣的,“教學(xué)、說教、解答疑慮”。

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