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《淺談初中語文在閱讀教學中的學法指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中語文在閱讀教學中的學法指導新野縣試驗中學中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終生受用無窮。”在語文課堂教學中學法指導是閱讀教學中的一個重要的內(nèi)容，這個”學"，不但是"學識"，更是一種學的方法和能力。教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。真正做到由“學會”變成“會學”，否則，我們的學生就一輩子也離不開教師的"教"。所以,我們要將學法指導盡力滲透到教學過程中，授人以漁。在閱讀教學中，從學生、教材的實際出發(fā)，把指導學生理解課文和指導學生閱讀方法有機結(jié)合起來。那么，在語文教學中如何落實學法指導，培養(yǎng)學生自學
2、的能力呢？我認為閱讀教學中的學法滲透主要落實在傳授閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習慣兩方面。-、在閱讀教學中滲透學習方法的指導要想使學生擺脫對老師的依賴心，就必須傳授給學生學習的方法。方法是解決問題的途徑，具體到閱讀教學，我認為，我們對課文的處理絕不能停留在僅僅把課文講得懂、講得透上，而是要善于從課文中抽出具體的閱讀方法，教給學生舉一反三的本領。(-)教給學生閱讀學習文章的-般方法首先，教給學生在閱讀作品的吋候根據(jù)作品的文體特征，抓住重點進行閱讀。如閱讀文學作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向，并在審美層次上對作品中人物形象及塑造方法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達方式等做出自己的判斷；閱
3、讀人文科學作品,要領會作品中作者的觀點和內(nèi)容要點，學習觀察、思考、分析問題的方法；閱讀科技作品，要理解科學的觀點、依據(jù)和結(jié)論，汲取作晶所體現(xiàn)的科學態(tài)度、方法，以及探索精神等。其次，教給學生在閱讀作品的吋候，學會從小處著眼把握文章大局。能夠抓住文章中關鍵詞語或句子進行學習，感受文章思想和感情。文章總是表現(xiàn)某種思想或某種感情，這種思想或感情更多的時候是從細微處表現(xiàn)出來的，有吋是一個動作，有吋是剎那間的心理活動,有吋是一個頗為奇特的用詞，并且這樣的表現(xiàn)恰恰是最真實的，最貼近文章的主旨的。第三，要使學生知道，閱讀作品前深入的了解作者及寫作背景能夠能夠幫助自己更全面的把握文章內(nèi)涵。文章的產(chǎn)生必然無
4、法超越作者的思想、人生觀等諸多因素，盡管它可以超越歷史，但它也總要受到吋代的影響。因此，把握文木，必然將作者與歷史和吋代相結(jié)合，也只有這樣，才能真正把握文本更深層次的內(nèi)涵。（二）在閱讀教學中結(jié)合實例教給學生精讀和略讀的方法課文有精讀、略讀之分。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。教師在指導學生精讀訓練時可以先提出提岀自學提綱，讓學生帶著問題進行閱讀，增強閱讀的目的性。其次在教學過程中，要指導學生運用工具書，尋找參考
5、資料，為深入研究文章掃清障礙，提供借鑒。第三，要指導學生掌握閱讀的步驟和方法，重點要指導學生品味語言的方法。第四在教學過程中，要注意后發(fā)和引導學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生尋疑、質(zhì)疑、釋疑。當學生發(fā)現(xiàn)不了問題吋，教師可設疑，然后讓學生通過閱讀解疑。除此Z外教師在教學過程中，還要指導和訓練學生掌握閱讀的基本技術，比如先教給學生圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記及札記的方法，然后加以訓練。教師在指導略讀訓練時，一方面對學生多作跳讀練習，以增強把握文章精目的能力。比如要求學生尋找文章中直接表現(xiàn)中的語句，教師先提出某一問題，要求學生在許多資料中查找出與這一問題有關的內(nèi)容等等。另一方面要引導學生掌握略
6、讀的方法。常見的主要方法是：首先要看序文、提要、課文的自讀提示和目錄，了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容；其次要在略讀的過程中瀏覽全文，掌握全文的大意；最后有選擇的積累，會質(zhì)疑，會根據(jù)文章的內(nèi)容提岀不同的意見。精讀和略讀是兩種不同的閱讀方法，教師在教學過程中，還要注意引導學生對精讀與略讀方式的選擇。一般來說為了擴大知識面，增加知識積累，可采用略讀的方式，而為了加深對文章的理解，以及對文章進行鑒賞，宜采用精讀；分析文章宜用精讀，查找資料宜用略讀；課內(nèi)多用精讀，課外多用略讀。二、在課堂教學中培養(yǎng)學生逐步形成良好的閱讀習慣習慣是一種在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為。語文的使用是一種技能，一種習慣，
7、只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。我以為，閱讀教學中應主要培養(yǎng)以下兒種習慣：第一、培養(yǎng)學生正確使用工具書的習慣。要求學生養(yǎng)成勤查詞典的習慣，不望文生義，不依賴別人。并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累，久而久之，學生既養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，同時也增長了許多知識。第二、培養(yǎng)學生有序閱讀的習慣。學習一篇文章，都需經(jīng)過從閱讀到領悟的過程，其中包括感知、理解、鑒賞等兒個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)Z間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱
