資源描述：
《淺談初中地理教學的幾點認識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中地理教學的幾點認識【摘要】初屮地理課堂教學的目的在于教會每個學生如何冇效的學習地理知識，把握所學知識的脈絡(luò)，懂得一些地理規(guī)律，運用于他們的實際生活，改變他們自L1的地理認識。并按自己的興趣、志向努力學習，讓自己的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。見于這本新教材的實際特點，我們地理教師的教學觀念、教學方法、組織課堂、學生的學習方式和學習思維等都要發(fā)生變化【關(guān)鍵詞】觀念的轉(zhuǎn)變興趣調(diào)控法開創(chuàng)新意法我接觸初中的地理教學都也10年了，經(jīng)過了4次地理教材版本的變更。最好的是現(xiàn)在我們現(xiàn)在使用的這本廣東版本的初中地理教材，體現(xiàn)了新課改教育理念，符合當今社會發(fā)展需求的特點，有利
2、于推進初屮生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實踐能力，有利于促進學生地理知識的全面發(fā)展。初中地理課堂教學的目的在于教會每個學生如何有效的學習地理知識，把握所學知識的脈絡(luò)，懂得一些地理規(guī)律，運用于他們的實際生活，改變他們自己的地理認識。并按自己的興趣、志向努力學習，讓自己的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。見于這木新教材的實際特點，我們地理教師的教學觀念、教學方法、組織課堂、學生的學習方式和學習思維等都要發(fā)生變化。一、觀念的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學主要是以地理知識傳授為主，學生基木上是處于被動接受狀態(tài)。新課改以后，特別是這本廣東版本的地理教材，知識結(jié)構(gòu)的安排、配圖、活動內(nèi)容等都有
3、著明顯的變化，每個部分都體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和要求。即：在課堂教學中教師的教學占50%,師生互動屮占到30%,學生自主創(chuàng)造性的內(nèi)容約占20%。我們地理老師很顯然地就產(chǎn)生了一種強烈的緊迫感，充分認識到只有不斷學習新的東西才能適應新的教材要求和新的教學要求。因此，我在地理教7中，改變了以前的教學模式和教學觀念，不斷提高自己的學〃J,熱心關(guān)注社會熱點問題，學習現(xiàn)代信息技術(shù)，用“人到老學不老”的精神來耍求自己繼續(xù)學習，努力提高自己的綜合素質(zhì)，爭取把新的教材教好，把學生教育好。二、地理教學課堂的組織現(xiàn)在的初中地理教學，首先要組織好課堂，讓教學流程呈現(xiàn)出預定的、有序
4、的、最佳的調(diào)控態(tài)勢，達到預期的教學目的，就要掌握好一些教學方法。在地理課堂教學中，我常用兒種方法來組織好課堂的。1、興趣調(diào)控法，心理學認為，好奇心是學生學習興趣的內(nèi)因Z-o揭示地理知識中的新異之處，可讓學生獵奇喜新的心理，激化他們的學習興趣和求知欲望。2、語言調(diào)控法，因為語言是人們交流思想感情的工具。所以在地理教學中，我課前認真?zhèn)湔n，課堂上用嚴謹通俗流暢的語言進行教學，學生斥于接受，易于理解，印象深刻。3、開創(chuàng)新意法，傳統(tǒng)的課堂教學可以簡稱為教師的“滿堂灌”，它同現(xiàn)代的教育價值取向背道而馳。在我的地理教學中，我構(gòu)建開放式的地理課堂教學，使整個地理課堂氣
5、氛活躍，同學們積極的投入到課堂，成為課堂的主體，我引導他們參與地理知識的學習，嘗試了以下幾種組織形式，取得了較好的效果。角色體驗首先要為學生創(chuàng)設(shè)好一定的問題情境，讓他們扮演不同的角色，讓他們?nèi)ンw會和理解各種地理問題。例如在學習《天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響》時可以讓他們扮演市民、農(nóng)民、工人等不同的角色，到情境中去體驗。只有把抽象的地理事物及其思想內(nèi)涵變成學生身邊實實在在的人與事，這樣學牛才能在體驗中理解和掌握其本質(zhì)，進而實現(xiàn)教學目標。小組合作我在課堂上為學生創(chuàng)造一定的問題情境，讓學生以小組為單位討論、研究或搶答。例如：在講述《世界的宗教》一目時，我采用了
6、小組合作調(diào)查與討論的形式，安排學生查閱資料、查找歷史、集體比較。他們查到了很多相應的知識，很容易的就掌握了世界三大宗教中的發(fā)祥地、影響等知識。人機同步將地理課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)有機的結(jié)合起來，學生可以借助鼠標參與我設(shè)計的各種與課程有關(guān)的活動，并獲得知識實現(xiàn)自主學習，這樣既體現(xiàn)了教師的引導作用，又促進了現(xiàn)代信息技術(shù)與教學過程、傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段的整合。三、在地理教學屮培養(yǎng)學生環(huán)保意識結(jié)合日前普遍認同的“在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式，我給學生明確地理教育在環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務。地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識，能夠幫助環(huán)境教育
7、成為“為了環(huán)境的教育”。所以我把我們班的學生帶到外面的大自然里去領(lǐng)悟我們周圍生活的這個環(huán)境需要我們的保護，需要大家的共同關(guān)心和愛護。這樣同學們學起地理來就很有興趣和積極性，在地理課堂上，全身心地投入到學習屮來，教學效果非常好。四、循循善誘，學生學習方式轉(zhuǎn)變在我的地理教學課堂中，我讓學生山過去的被動學習向現(xiàn)在的自主學習、合作學習、探究性學習轉(zhuǎn)變。例如在宗教、發(fā)展中國家和國際合作等方面，學生知之甚少，我就要求學生在書店和網(wǎng)上多查，多了解，組織相關(guān)資料，再進行課堂教學。以此來培養(yǎng)學牛查找、搜集信息機分析處理、歸納、總結(jié)信息的能力，實現(xiàn)學生的自主學習。五、教師
8、的情緒還直接影響著學生的情緒，是影響學生注意力和思維發(fā)展最敏感的因素之一。學生學習情緒的高低，
