淺談化學教學中的研究性學習

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1、淺談化學教學中的研究性學習二十一世紀國家科學教育改革的共同趨勢之一是明確地把培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)作為核心目標，突出科學探究、科學過程、科學方法的教育。在中學化學教學中開展研究性學習對于培養(yǎng)學生的科學精神、科學思想，提高其全面的科學素養(yǎng)具有重要作用。它與傳統(tǒng)的教學方式相比，強調(diào)“以學生發(fā)展為木”的教學策略，更有效地突出學生學的方式，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的積極的教學方式。那么，在中學化學教學中如何指導學生開展研究性學習呢？一、激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師/因此教師要使學生熱愛化學，真正對化學產(chǎn)生感情，就耍讓學生對化學產(chǎn)生濃厚

2、的學習興趣。1.用實驗事例激發(fā)學生學習化學的興趣。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于…體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。如鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗等。2.用生活實例激發(fā)學生學習化學的興趣。如干草為什么會燃燒?汽水飲料生產(chǎn)原理是什么？這些問題的解釋都離不開化學原理。3.用生產(chǎn)實例激發(fā)學生學習的興趣。如農(nóng)業(yè)上的農(nóng)藥、化肥；工業(yè)上的涂料、染料等都是利用化學原理所合成的產(chǎn)品?？傊?，凡是人們眼睛看到的、手感覺到的、鼻子聞到的，大多數(shù)都與化學緊密聯(lián)系。通過這些實例及教師的加工渲染，一定能產(chǎn)生很大感染力和吸引力，從而使學生喜愛化學。二、自主學習，強化學生學

3、習化學的過程化學研究性學習是以學生獨立活動為主的研究性活動。學生可以分成小組，選用教材中提供的研究性課題，或根據(jù)在社會實踐活動中遇到的典型問題，自擬課題進行研究。如在研究“對當?shù)赝寥乐械⒘?、鉀含量的測定”這一課題吋，學生就要到當?shù)馗鲏K士地中取有代表性土壤，并編號記載，然后在實驗室里進行細致的化驗,測定有關數(shù)據(jù)，經(jīng)計算才可較準確地知道某塊土地氮、磷、鉀的含量，從而指導農(nóng)民科學施肥，達到豐產(chǎn)增收的目的。這樣的研究方法能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，也符合研究性學習的自主學習。注重過程這一特點，從而把學生真正擺進去，形成一種”非學不可、非做不可、非自己想辦法不可”的主動局面，積極

4、勇躍地去動手、動腦，重視化學學習的每一個環(huán)節(jié)。三、運用教學策略，提高化學研究性學習的效果在化學教學中，開展研究性學習，教師特別要注重教學策略，真正起到主導作用。1.要以情動人。這里的情主要包括兩個方面：一是要與教育對象建立感情。要使學生相信老師，熱愛老師。當然，教師要用自己高尚的人格魅力、淵博的專業(yè)知識、聲情并茂的表達等等去影響和感染學生。同時，耍熱愛學生、關心愛護學生，特別要尊重學生的人格。二是在教育教學過程中，要曉之以理、動之以情，要設置必要的情景教學。教師講話或講課時要情深意濃，帶有豐富的感情，抑揚頓挫要明顯，手勢動作要合適，真正做到“像演員”一樣。只有這樣，學生才能愛

5、老師、愛學你的課，教學效果才能自然提高。1.要聯(lián)系實際。任何科學知識都是與生活和社會緊密相聯(lián)的，再深奧的理論和知識，都可以用通俗易懂、簡單明了的實際事例講清楚。何況化學科學，與實際結合得就更緊密了。教師要盡可能地把教材內(nèi)容與實際生活、生產(chǎn)實踐相結合，多舉一些實例，使學生不但理解書本知識，同時掌握生活中的化學。這樣，既增加了學生的知識，又對學生產(chǎn)生了吸引力，學生聽你的課就是一種享受，更是—種提咼。2.要發(fā)揚民主。教師要允許學生說話，應讓他們大膽提出問題，大膽設想，大膽地試驗，不應該培養(yǎng)“小綿羊”。尤其在化學研究性學習中，學生往往感到稀奇，經(jīng)常會提出這樣或那樣的疑問，這是好事，教

6、師應鼓勵和支持。那種壓制學主的不同意見、蔑視學生的做法是錯誤的。同時也要克服“老師一貫正確”的現(xiàn)象，要相信“青出于藍，而勝于藍”。只有通過發(fā)揚民主，讓學生大膽思考，大膽說話，才能真正地推動研究性學習，培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新人才。綜上所述，化學研究性學習，不但確定以學生為主題的主動學習，也確定以教師為主導的方法和策略。作為一門實驗科學，更要注重學生的自主動手和科學分析能力的培養(yǎng)。教師只有引導學生、親近學生、保護學生的積極性，才能在化學教學中真正地實施研究性學習，從而比較明顯地提高學生的學習質(zhì)量和教師自身的教學水平，把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求落實到化學教育教學中去。（作者簡介：張

7、長云，男，漢族，1969年出生，華中師范大學化學系畢業(yè)，湖北省學會會員，1988年參加工作，一直從事中學化學教學，輔導的多名學生在全國化學競賽中榮獲省級以上的獎次，多篇論文在省級以上刊物上發(fā)表。郵編：433115；通訊地址：湖北省潛江市后湖中學；電話：13385200671）