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1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用有效閱讀策略?中學(xué)數(shù)學(xué)論文淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用有效閱讀策略宋世水(重慶市永川區(qū)教科所，重慶402160)摘要:在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),有助于提高學(xué)生的分析推理能力、思維能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力，可以有效的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用有效閱讀策略進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué):有效閱讀；策略中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1005-6351(2013)-05-0143-01在教育工作中,素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主主題。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中,教師
2、應(yīng)該將教育重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)際思維能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中z推行有效的數(shù)學(xué)閱讀具有重要的意義。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中z主要以閱讀教材的形式為主。數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)上考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)原理進(jìn)行了深入研究,將學(xué)科的特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)需求相結(jié)合，具備良好的邏輯性和抽象性，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解。在以往的教學(xué)工作中，應(yīng)試教育主要的教育目的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中”教師忽視學(xué)生閱讀教材的效果，將工作重點(diǎn)集中在
3、課堂教學(xué)上。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)停留在習(xí)題的作用上，缺乏對(duì)教材實(shí)際內(nèi)容的仔細(xì)理解和閱讀。學(xué)生在進(jìn)行教材閱讀中,由于沒(méi)有收到教師的良好引導(dǎo)，自身缺乏閱讀教材的實(shí)際能力，導(dǎo)致整體教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，提高學(xué)生閱讀教材的能力十分必要。_、提高學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的教師,要提高學(xué)生的有效閱讀效果Z提高學(xué)生的興趣是重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的教材與其他科目的教材不同，數(shù)學(xué)教材略為枯燥，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引能力。教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的興趣，利用合理的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生良好的興趣
4、。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題作為引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，抓住興趣點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，從而達(dá)到提高有效閱讀的目的。另外，提高學(xué)生的閱讀興趣可以持續(xù)的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。只有保持良好的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀興趣，加強(qiáng)自身的求知與探索的能力，積極的探尋教材中內(nèi)容背后的核心問(wèn)題，有效的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。二、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)教師的合理閱讀引導(dǎo)是提高學(xué)生閱讀能力和水平的重要步驟，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)的要求，
5、合理規(guī)劃教學(xué)提綱，建立良好的引導(dǎo)過(guò)程。教師根據(jù)閱讀的任務(wù)和實(shí)際性質(zhì)，對(duì)學(xué)生提出合理的閱讀要求，提高閱讀的有效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在教案的設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容z圍繞課文的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在思考和閱讀的過(guò)程中，形成正確的思考和閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中;數(shù)學(xué)的相應(yīng)原理、公式和概念是課文中的重要內(nèi)容，做好相應(yīng)的標(biāo)注可以提高閱讀和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師在進(jìn)行教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的標(biāo)注，從而使學(xué)生形成仔細(xì)閱讀的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生歸納
6、和總結(jié)的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)在不斷積累，閱讀理解能力也跟隨提高z—般能夠掌握一些閱讀方法；只是，不會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，更不會(huì)針對(duì)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn),有重點(diǎn)地閱讀。這就需要我們教師給予科學(xué)的引導(dǎo)。(—)分主次,扣重點(diǎn)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材多是以主題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)熟悉有趣的情境中來(lái)探尋數(shù)學(xué)王國(guó)的秘密。學(xué)會(huì)讀圖”是每個(gè)小學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)方法,教師更需要帶領(lǐng)學(xué)生盡快的從情境中，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的殿堂。比如小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《過(guò)生日》，學(xué)生在情境中
7、享受美好的感受。當(dāng)出現(xiàn)如上圖分蛋糕,學(xué)生—下子就想到這種分法不公平，大小不一樣，我馬上引導(dǎo)學(xué)生比較大小，最大最小。(二)看整體,抓細(xì)節(jié)數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特性及要求，一般都帶有一定的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對(duì)教材的譴詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲,以逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，進(jìn)行梳理和歸類(lèi)”歸納出數(shù)學(xué)基本規(guī)則、原理等z指導(dǎo)時(shí)，從整體閱讀句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確
8、地獲得文字表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)。四、加強(qiáng)閱讀效果的鞏固在教學(xué)過(guò)程中”提高有效閱讀的工作上，加強(qiáng)對(duì)閱讀效果的鞏固,是保證學(xué)生有效閱讀能力持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)有效閱讀的重點(diǎn)在于對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)建立理性的聯(lián)系,形成理性的思維結(jié)構(gòu)。教師要對(duì)加強(qiáng)學(xué)生閱讀效果的過(guò)程中,做好相應(yīng)的檢查z及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的相應(yīng)問(wèn)題,提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性。在進(jìn)行課文講解時(shí),學(xué)生在理解相應(yīng)的定理之后，要
