淺議大學(xué)英語有效教學(xué)策略

《淺議大學(xué)英語有效教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議大學(xué)英語有效教學(xué)策龍摘要：冇效教學(xué)是近年來教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，旨在提高教學(xué)的效率。社會對丁人才的耍求不斷提高也促使人學(xué)英語教學(xué)做出變革，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)既熟練掌握運(yùn)用英語，知識結(jié)構(gòu)完整，又具有完滿的情感和態(tài)度、人文精神全面發(fā)展的綜合型人才。本文擬探討大學(xué)英語教學(xué)的含義、必要性，并提出相應(yīng)策略提高教學(xué)的有效性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；有效教學(xué)；策略中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2013)06-0002-02隨著有效教學(xué)在教育領(lǐng)域的全面推進(jìn)，以提高教學(xué)有效性的各種探索如火如荼地進(jìn)行著。大學(xué)英語教學(xué)也不斷優(yōu)化

2、教學(xué)，試圖以有效的教學(xué)手段和策略全面提高學(xué)生的語言習(xí)得和運(yùn)用能力。經(jīng)過近不懈努力，在理論方面取得了突破性的進(jìn)展。但是，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在問題。作為工具性和人文性并存的英語學(xué)科在追尋有效教學(xué)時(shí)應(yīng)在工具性與人文性的同構(gòu)共生的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值訴求：促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展。1?人學(xué)英語有效教學(xué)的意蘊(yùn)學(xué)術(shù)界至今尚未形成有效教學(xué)的統(tǒng)一看法，有的從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)界定，認(rèn)為有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)(時(shí)間、精力、努力)帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。［1］有的以學(xué)生的發(fā)展為取向,認(rèn)為凡是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動都可以成為有效教學(xué)。［2

3、］本文的大學(xué)英語有效教學(xué)是指，教師通過英語教學(xué)過程的冇效性即符合英語教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到教學(xué)效果的英語教學(xué)。［3］在教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生在語言知識和技能，如聽、說、讀等基礎(chǔ)技能有所提高并且能夠透過語言探索中外文化、不同民族的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和審美能力，提升學(xué)生的情感和態(tài)度，提高人文素質(zhì)和精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.提高大學(xué)英語有效教學(xué)的必要性2.1適應(yīng)社會發(fā)展的需要。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國際間經(jīng)貿(mào)的繁榮發(fā)展，作為國家間交流媒介的語言成了重要的橋梁，社會的發(fā)展需要大量精通外語的專業(yè)人才。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，大學(xué)英語教學(xué)

4、一力面需要培養(yǎng)學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的聽、說、讀、寫方面的基木技能，熟練運(yùn)用語言技能在社會活動和工作屮進(jìn)行冇效的交流和交際。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)條件的需求和人才膨脹的現(xiàn)狀也促使大學(xué)英語教學(xué)需在〃有效〃教學(xué)方面突出學(xué)科教學(xué)的本真價(jià)值和特點(diǎn)，要教授學(xué)生英語的基本技能，還要通過語言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文和合作精神、人際交往能力、將學(xué)生培養(yǎng)成為高索質(zhì)復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。2.2學(xué)生發(fā)展的需要。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少高校英語教學(xué)仍然存在〃一言堂〃和灌輸式教學(xué)的現(xiàn)象。教師忽視作為成年人的人學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，盲目灌輸語言知識，一味要求學(xué)生熟練掌握讀寫技巧，造成〃模式化〃的教

5、育特點(diǎn)。另一方面，在應(yīng)試教育指揮棒的作用下，教師和學(xué)生I韋I著四、六級轉(zhuǎn)，教學(xué)注重應(yīng)試化語言技能的熟練。作為認(rèn)知水平發(fā)展到高級階段的大學(xué)生，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生語言學(xué)習(xí)的表層化和符號化，學(xué)生的情感和態(tài)度被邊緣化，個(gè)性被壓抑。這種只注重技能訓(xùn)練的教育產(chǎn)生的短期效益并不利于學(xué)牛長遠(yuǎn)發(fā)展。2.3英語學(xué)科自身的價(jià)值需要。大學(xué)英語教學(xué)中過分注重知性教學(xué)。語言知性教學(xué)是指僅僅把英語作為一門語言知識來處理的思維和教學(xué)策略，把教育目標(biāo)局限在詞語、句法、表達(dá)等語言知識和語言規(guī)則的層面上。［4］語言的知性教學(xué)在很大程度上能夠使學(xué)生的語言技能達(dá)到熟練化和標(biāo)準(zhǔn)化，運(yùn)用語言進(jìn)行基本的交流

6、交際，實(shí)現(xiàn)英語的工具性目標(biāo)。但是，語言是人文活動。［5］外語教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值在于使學(xué)生接受多元文化熏陶和磨練，是一種通過語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受不同的價(jià)值觀和思維方式，在此過程中培養(yǎng)鑒賞和審美情趣，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。因此，大學(xué)英語有效教學(xué)的有效性應(yīng)凸顯于在英語教學(xué)滿足的工具性和人文性中尋找制衡點(diǎn)，而非淪為單純的工具教學(xué)。3?有效教學(xué)的策略3.1優(yōu)化課堂環(huán)境。努力營造積極的課堂環(huán)境是進(jìn)行有效教學(xué)的保證。學(xué)生在課堂里如果產(chǎn)生舒適感、安全感、歸屬感和使命感，會使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充滿自信，對學(xué)習(xí)充滿效率。［6］教學(xué)環(huán)境主要包括物理環(huán)境和心理壞境。因此，一方面，高校需

7、控制大學(xué)英語教學(xué)的班級規(guī)模來優(yōu)化課堂物理環(huán)境。適當(dāng)?shù)陌嗉壢藬?shù)能夠密切學(xué)生間，師生間的聯(lián)系，有利于師生和生生間情感交流，師生交往和互動頻率，提高教學(xué)效果。另一方面，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境。教師要樹立正確的學(xué)生觀,把自己和學(xué)生視為平等的主體，尊重學(xué)生人格，形成支持型課堂氣氛和愉快、輕松、合作的情感狀態(tài)，減輕學(xué)生心理焦慮，避免學(xué)生因心理負(fù)擔(dān)和焦慮影響英語學(xué)習(xí)效果。3.2教學(xué)方式多樣化。改變傳統(tǒng)滿堂灌，〃一言堂〃的教學(xué)方式，在多樣的教學(xué)方式中培養(yǎng)學(xué)生人文精神。首先，教師應(yīng)將講授法和其他教學(xué)方法相融合，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。大學(xué)生已具備了一定的語言基礎(chǔ)，

8、應(yīng)課前自己預(yù)習(xí)單元內(nèi)容，