淺議中學(xué)英語有效教學(xué)策略

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1、淺議中學(xué)英語有效教學(xué)策略初中階段是人的一生中的一個(gè)重要階段。孩子們剛從小學(xué)升到初中，在認(rèn)知發(fā)展上處于一個(gè)從懵懂稚嫩到追求新知的階段，渴望獲得更多更豐富的知識(shí)，以開拓視野。因而，在教育中，我們既要向他們傳輸知識(shí)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，又不能超荷過重，超過他們的承受能力和理解范圍。由于他們已能理解一些淺顯易懂的概念，因此對(duì)他們的教育內(nèi)容可以具有一定的理論性、抽象性。針對(duì)他們富于想象、愛發(fā)問、認(rèn)識(shí)上又具有片面性和表面性的特點(diǎn)，教師要善于耐心教導(dǎo)、反復(fù)教導(dǎo)，答疑解惑，以理服人，用事實(shí)說話，使他們心服口服，逐漸改變他們敢做又不

2、善于做、愛發(fā)問又不敢問等缺點(diǎn)。盡管很多中學(xué)都開設(shè)了英語課，但也存在諸多問題。如何探討出英語語言學(xué)習(xí)的有效教學(xué)對(duì)策，是個(gè)意義重大的問題。一、有意識(shí)地培養(yǎng)他們的記憶能力小學(xué)是啟蒙階段，老師教授的主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)，以開啟學(xué)生的知識(shí)萌芽，使學(xué)生接受知識(shí)的教化，更加有禮貌和文明。記憶的基礎(chǔ)比較機(jī)械化和零散化，比較片面和淺顯,不規(guī)則，易忘記，記憶的知識(shí)也不很懂。初一年級(jí)學(xué)生的無意識(shí)記憶常常表現(xiàn)得很明顯，對(duì)有興趣材料記得比較好，對(duì)一些困難材料記得比較差。隨著教學(xué)的要求，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使記憶服從于識(shí)記的任務(wù)和教材的性質(zhì)，因而有意

3、識(shí)記憶日益占主導(dǎo)地位。從識(shí)記方法上，初中學(xué)生的意義識(shí)記能力更加發(fā)展起來。初中一年級(jí)學(xué)生機(jī)械識(shí)記方法還起著很大的作用。從識(shí)記內(nèi)容看，初中生的形象識(shí)記和抽象識(shí)記都在發(fā)展。抽象識(shí)記從初一年級(jí)開始加大了發(fā)展速度。在注意發(fā)展方面。初中學(xué)生有意注意有了進(jìn)一步發(fā)展。注意比較穩(wěn)定和集中。在注意的分配和轉(zhuǎn)換品質(zhì)上，初中學(xué)生都有一定的發(fā)展。他們可以邊聽老師講課、邊記筆記。絕大多數(shù)學(xué)生具有一定的注意分配的能力。上課時(shí)，老師可以選擇一兩篇或優(yōu)美或勵(lì)志的教材文章，或選擇課外的經(jīng)典美文，要求學(xué)生選擇性地背幾段，如《Goodfriends))

4、的。然后競賽，看誰背得多，背得流利。也可以讓他們進(jìn)行翻譯比賽，看誰翻譯得更信、達(dá)、雅。鍛煉他們的表達(dá)能力、記憶能力。二、有意識(shí)地培養(yǎng)他們的想象能力初中階段要學(xué)的單詞其實(shí)還是有一定難度的，不管從發(fā)音上還是從詞匯量上，對(duì)這一階段的初中學(xué)生來說還是具有挑戰(zhàn)性的。而要減輕學(xué)生的識(shí)記和書寫負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)效率，就要想出并使用更加科學(xué)并具有可行性地的教學(xué)方法。很多教育家都說過“世上本沒有笨學(xué)生，只是沒有好方法和好老師?！焙玫慕逃椒ū厥箤W(xué)習(xí)事半功倍。不管學(xué)單詞還是學(xué)課文，激發(fā)同學(xué)們使用聯(lián)想法

5、記憶、存儲(chǔ)知識(shí)無疑是一個(gè)一箭雙雕的好辦法，不僅記得住而且記得牢。初中二年級(jí)到初中三年級(jí)是學(xué)生空間想象力發(fā)展的加速期或關(guān)鍵期。初中生想象的創(chuàng)造性成分在不斷增加。初中學(xué)生想象的現(xiàn)實(shí)性在不斷發(fā)展。想象的內(nèi)容比較符合現(xiàn)實(shí)，富有邏輯性。初中生的幻想具有現(xiàn)實(shí)性、興趣性，有時(shí)也帶有虛構(gòu)的特點(diǎn)。而我們可以恰好的利用他們的這些特點(diǎn)更好地學(xué)習(xí)英語。如ch訂1（寒冷），可以把c想象成天空一彎明月，hill是小山的意思。Image形象、印象，ma媽媽的感覺，age年齡，上了年紀(jì)，把i想象成一根紅紅的蠟燭。也可以把幾個(gè)形似的單詞進(jìn)行聯(lián)想。

6、這樣可以記得更多更牢。例女口在九年級(jí)英語第單元中"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”中，老師可以讓同學(xué)想象實(shí)物之間的聯(lián)系來記憶單詞。這樣，“可以藏書的地方"就是“bookstore"；"restroom"就是"供休息的地方，更衣室”,乃至聯(lián)系到“洗手間”O(jiān)三、幫助他們過好語音、語法、表達(dá)關(guān)初中是學(xué)英語的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好這兩樣至關(guān)重要。老師要帶領(lǐng)同學(xué)們把每一個(gè)音發(fā)正確，特別是那些容易混淆的音素，多讀多提。并盡量地掌握一些讀音規(guī)則，利用讀音規(guī)則來拼單詞。這樣對(duì)話或聽力的

7、時(shí)候，腦子里才會(huì)反映相應(yīng)的單詞。這個(gè)時(shí)候，老師可以在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)音，并糾正有的同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音和錯(cuò)誤口型。并且有意識(shí)地培養(yǎng)他們的閱讀英文和朗讀英文的習(xí)慣?？梢栽谡n本上選幾段讓他們快速閱讀，也可以推薦一兩本淺顯的英文讀物，進(jìn)行閱讀。幾周后用英文在課堂上分享情節(jié)、讀后感等。不一定要寫成書面形式上交。在課堂上，幾周或一周定期進(jìn)行一次英語朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀興趣。教師還要幫助他們掌握一定數(shù)量的英語單詞。可以規(guī)定他們一周記多少單詞，不一定要很多，關(guān)鍵要熟悉，然后可以同學(xué)之間相互考，或是老師和同學(xué)之間互動(dòng)考。老

8、師在教學(xué)的時(shí)候可以利用一些有趣的記憶訣竅來幫助學(xué)生記住某些特殊單詞，比如在學(xué)單詞“bloom”的時(shí)候，老師可以提醒同學(xué)們“學(xué)了這個(gè)單詞后，別忘了送6100朵花給自己的媽媽哦！”四、通過游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍氣氛老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以在同學(xué)們學(xué)習(xí)興致不高的時(shí)候，開場(chǎng)幾分鐘玩一些互動(dòng)游戲，帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。例如在老師在上七年級(jí)上冊(cè)第六單元“Doyo