班級管理材料-馮作杰

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1、班級管理從“心”開始我在16年的教育工作中，有13年是擔任班級管理工作的。在與不同年齡的學生交往過程中，感受很多東西，仔細思索整理了一下，就是一個“心”字。然而，現(xiàn)在一些教師走上班級管理崗位，顯得手足無措，開始滿懷信心地上去，結果唉聲嘆氣地走下來，歸根到底，也許是“心”的功夫不到吧？下面談談我的幾點感受。一、“盡心”是班級管理的基礎這里所說的“盡心”，其實就是責任心。對學生管理本身就是一個相當復雜的教育活動過程，我的教育對象是一個個活生生的、獨立而完整的個體，他們的身心發(fā)展水平、成長環(huán)境、教育過程都不盡相同，這些因素決定了班主任工作的復雜

2、性和艱巨性。做好班級管理，責任心是非常重要的，僅課內與學生接觸完全不夠，更多的還需要在課外進行，對全體學生的性格、愛好、家庭、品質、習慣都要全面了解，這就要老師把更多的時間、精力投入到班級管理中去，去研究、發(fā)現(xiàn)、了解學生，教育才能做到有的放失，抓住要害。并從中獲得他們的理解、信任，如果師生長期分離，班主任只在班會、早會上作一些強調要求，對他們過后怎么做、怎樣想，不跟蹤指導、調查掌握真實情況，就會你說你的，我做我的，老毛病照犯，被抓到就耍死賴，這樣師生間極易形成心靈上的代溝。給教育管理帶來難度，所以，做到就盡心是管好班級的基礎。二、"耐心”

3、是轉變學生的根本說到耐心，其實不存在人之有無，主要是看一個人對事物認識的態(tài)度問題。一個人有耐心既不是懦弱的表現(xiàn)，也不是敷衍的做法,而是一個人內在修養(yǎng)的體現(xiàn)。那么，為什么不同的人在對待同一事物時存在不同的表現(xiàn)呢？對待學生的教育培養(yǎng)，的確需要有耐心，有耐心可以冷靜地觀察觀點思考問題出現(xiàn)的動機，全方位把握其本質，從而多角度地去開展工作。特別是在對待學習困難和行為習慣較差的那部分學生上，更需要有耐心，要拿出更多的時間和精力來轉化。如果缺乏耐心，急功近利，不但不能教育好，反而會使之更糟。我感受到，一個具有不良行為習慣的學生要經(jīng)歷復雜的心理矛盾斗爭才

4、會改變。這需要時間和過程、需要耐心、需要等待。我相信人們所說的“如果把學生當作自己的孩子來教，一定會成功?！边@句話是完全正確的，如果當時要他短時間內就徹底改掉那些壞毛病，也許不僅辦不到，反而無法接受，甚至葬送美好青春。如果針對這樣的學生花了很多功夫而不見成效，就放任自流，那將會給他照犯，被抓到就耍死賴，這樣師生間極易形成心靈上的代溝。給教育管理帶來難度，所以，做到就盡心是管好班級的基礎。二、"耐心”是轉變學生的根本說到耐心，其實不存在人之有無，主要是看一個人對事物認識的態(tài)度問題。一個人有耐心既不是懦弱的表現(xiàn)，也不是敷衍的做法,而是一個人內

5、在修養(yǎng)的體現(xiàn)。那么，為什么不同的人在對待同一事物時存在不同的表現(xiàn)呢？對待學生的教育培養(yǎng)，的確需要有耐心，有耐心可以冷靜地觀察觀點思考問題出現(xiàn)的動機，全方位把握其本質，從而多角度地去開展工作。特別是在對待學習困難和行為習慣較差的那部分學生上，更需要有耐心，要拿出更多的時間和精力來轉化。如果缺乏耐心，急功近利，不但不能教育好，反而會使之更糟。我感受到，一個具有不良行為習慣的學生要經(jīng)歷復雜的心理矛盾斗爭才會改變。這需要時間和過程、需要耐心、需要等待。我相信人們所說的“如果把學生當作自己的孩子來教，一定會成功?！边@句話是完全正確的，如果當時要他短

6、時間內就徹底改掉那些壞毛病，也許不僅辦不到，反而無法接受，甚至葬送美好青春。如果針對這樣的學生花了很多功夫而不見成效，就放任自流，那將會給他提供滋養(yǎng)壞習慣的更多空間，越來越偏離軌道，釀出大禍。教育轉化這樣的學生實質上就是在打一場“心理拉鋸”戰(zhàn)，讓他感受到老師永遠都在接納他，從而調整自己的行為狀態(tài)。在班級管理中，遇到這種刁蠻的學生，采取指責、限制等方式都是無濟于事的，只有適時給予真誠的提示，留給他們反思的余地，找機會作深入細致的開導，才會有所見效。因此，在教育過程中，最好少動怒，以免傷害學生的自尊，適得其反?！罢\心”是取得信賴的關鍵對于班級

7、管理，真誠相待很重要，不管是哪個層次的孩子，他們心中都有一桿秤，隨時掂量老師對他是好或壞，真或假，你對他真誠，他就愿聽從你的教導，你對他存有二心，他就會使陰招、搗蛋，讓你不的平靜。在教育過程中，無論采取何種方式，都要讓他接受，感受到老師的一片真誠，沒有惡意。然而，事實上我們有的老師就因為沒有把握好這一點，在實施教育過程中，要么出口傷人，要么一上來就給他個“下馬威”，結果學生是滿心怨氣，口服心不服，甚至故意唱反調，看你怎么辦，這時，如果采用暴力的辦法，結果就會把師生關系弄僵，老師在其他學生中也失去了威信，造成了心中的隔閡，不愿與老師交流溝通

8、，給管理上增加了難度。另外，老師也不是十全十美的，如在處理某些問題上事實沒弄清就妄下結論，結果弄假了，學生受冤。當事情弄清楚后，要敢于向學生道歉,說明情況，就能贏得學生的尊重、信任。相反，你如