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《立足課后教學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、立足課后教學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力課后活動評估是教師用來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，是課堂內(nèi)容延伸的一個重要組成部分，是教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)反饋的一種手段。通過課后教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作探究中獲得更豐富的知識。本文以藝術(shù)中職生為對象，談?wù)剬?shí)踐活動在合作探究能力中的作用。美國人本主義心理學(xué)家和教育學(xué)家卡爾?羅杰斯提出人本主義的教學(xué)觀。人本主義認(rèn)為自我的充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)是人的基本需求之一，主張以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷為中心，使學(xué)生自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和需要。（周曉玲?模塊化、個性化、動態(tài)化和協(xié)作化：基于人本主義和建構(gòu)主
2、義的大學(xué)英語教學(xué)平臺[J]?解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2010）學(xué)生對于知識的接受，有盲目型、被動型，也有自愿型、主動型的，教師在傳授知識的同時，要想辦法讓更多的學(xué)生加入到主動學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。很多藝術(shù)中職生認(rèn)為，專業(yè)課是主科，文化課是副科，他們普遍認(rèn)為文化課不重要，也有一些學(xué)生因?yàn)槲幕A(chǔ)太差，完全放棄文化課，因而藝術(shù)中職生文化課上的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。如何扭轉(zhuǎn)這不利的局面深深困擾了很多中職學(xué)校的文化課老師。筆者在中職學(xué)校擔(dān)任文化課教師將近十年，通過多年的觀察，經(jīng)驗(yàn)的積累，本人認(rèn)為應(yīng)改變原來的教學(xué)思路，不能僅限于文化課堂上評價學(xué)生，應(yīng)拓展其他的方式來評價學(xué)生。文化課堂教學(xué)只是讓學(xué)生初步了解這門學(xué)科
3、，之后的課堂作業(yè)和考試，因許多學(xué)生只是應(yīng)付一下，或是覺得難完全放棄，效果并不理想，反而讓許多學(xué)生感到厭倦，長期如此，將陷入惡性循環(huán)的怪圈。課內(nèi)走不好，那走課外之路。藝術(shù)類中職生，大多活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)開展課后實(shí)踐活動，能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這文化課的知識，使學(xué)生的自我得到充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。開展多姿多彩的課后教學(xué)實(shí)踐活動開魅力之“口”。許多中職生在文化課課堂上遇到提問時沉默再沉默，有的來一句“我不懂”叩完事。他們不是不會開口，只是沒有遇到更合適的舞臺。為了鍛煉學(xué)生的口語能力，學(xué)?？梢蚤_展形式多樣的實(shí)踐活動。比如詩歌朗誦比賽，可以分為古典詩詞、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩朗讀，學(xué)生可以自主選
4、擇自己喜歡的詩歌，在前期的準(zhǔn)備中，他們需要理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌去下載相關(guān)的背景音樂或找同學(xué)伴奏,需要為詩歌的意境找合適的背景圖片，找到符合詩歌意境的服裝、道具等；演講比賽，確定演講主題后，他們要查找相關(guān)資料寫演講稿，需和同學(xué)討論，需請教老師，注意演講的細(xì)節(jié)；辯論賽，辯題確定后，同一組的同學(xué)得分工合作，查閱相關(guān)內(nèi)容的資料，一起商量討論，比賽時互相鼓氣，站同一陣線，團(tuán)結(jié)互助。英?Z歌曲演唱比賽，理解歌曲內(nèi)容，用自己的理解向大家詮釋歌曲的情感；歷史人物電影配音比賽，前期準(zhǔn)備是看電影，理解電影，揣摩自己所配音的角色，在字音、字調(diào)、感情等方面都有較高的要求；相聲表演，若是模仿已有的相聲，是否要
5、有自己的特色，怎樣理解相聲的內(nèi)容，如何與搭檔配合，這些都需要考慮；說故事比賽，對故事人物的理解，以怎樣的方式來講故事；主持人比賽，要對生活有一定的感悟，對所主持的內(nèi)容有自己的看法與見解，主持時還要注意與觀眾的互動。在校園開展各種跟“口”有關(guān)的比賽，內(nèi)容非常豐富，但不管是什么內(nèi)容的比賽，脫離不了的是對牛活的感悟，對參賽內(nèi)容的理解,詩歌朗誦、演講比賽是語文課堂的延伸，英語歌曲演唱比賽是英語課堂的延伸，歷史人物電影配音比賽是歷史課堂的延伸，這些比賽讓學(xué)生主動開了“口”，自愿沉入其中，收獲了比賽、經(jīng)驗(yàn)和知識，開始慢慢重視文化課。動自信之“手”。文化課上，很多學(xué)生不拿書不帶筆，輕松而來，瀟灑離去
6、。需創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生們的手動起來，讓“手動”在校園里流行起來。如開展手抄報比賽，內(nèi)容自定，積極健康，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己選擇內(nèi)容、圖畫、紙張、顏色等，在這過程中，他們需綜合考慮文字、圖片、排版、顏色等問題；如歌詞創(chuàng)作比賽，音樂舞蹈專業(yè)的學(xué)生，常聽歌唱歌，歌曲是他們專業(yè)生活的一部分，但沒有幾個學(xué)生嘗試過白己寫歌詞，有了音樂的基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作，在這個過程中，他們會發(fā)現(xiàn)，有個感覺，有了某種情感后，詞的選擇很重要，也終于明白語文課的重要性；聽歌曲看舞蹈寫感受的比賽，放一段音樂或舞蹈，讓學(xué)生在聽后或看后用一段文字把自己的感受寫下來，民歌、紅歌、情歌，民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞，不同歌
7、曲不同舞蹈感受不同，或許要了解一個民族的歷史，或許要了解革命的意義等，有歷史知識、音樂知識、舞蹈知識、語文知識；根據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日做手工，不同的節(jié)日不同的意義，學(xué)生要根據(jù)節(jié)日自己找資料，想內(nèi)容，再動手做岀來，這個過程既讓他們動了腦，也很好的鍛煉自己。課后實(shí)踐活動內(nèi)容非常豐富，可以根據(jù)文化課課程的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的活動，讓學(xué)牛?在課堂之外，通過有趣而精彩的活動鞏固、拓展課內(nèi)知識，把文化課學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力提供合作的機(jī)會，認(rèn)
