資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣地理是門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)面廣的學(xué)科，但在高中確是學(xué)生很不喜歡的科目。原因可能有很多，但最主要的是以下幾點(diǎn)：一是一些教師照本宣科，教學(xué)枯燥無(wú)味，脫離生活實(shí)際。二是教學(xué)手段單一、陳舊，學(xué)生不能直觀的感受到豐富多彩、千變?nèi)f化的地理事物和現(xiàn)象。三是學(xué)生認(rèn)為地理只是副科，所以不重視，平時(shí)花在學(xué)習(xí)地理上的時(shí)間較少。這主要是地理學(xué)科正式作為高考的科目時(shí)間還不長(zhǎng)，這讓社會(huì)、家庭及學(xué)生都形成了地理只是副科的意識(shí)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，地理知識(shí)越來(lái)越受到重視，掌握必要的地理知識(shí)對(duì)每一個(gè)青少年未來(lái)的發(fā)展都非常重要，作為地理教師也有責(zé)任把
2、地理課教好，但首先應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理教學(xué)中，我覺(jué)得主要是通過(guò)以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一、精彩的引入新課導(dǎo)入至關(guān)重要，一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)像磁鐵般吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，從而提高授課效率。新課導(dǎo)入的方式有很多，比如利用一些重大事件，或是存在于周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象，或是學(xué)生頗感興趣的體育節(jié)目，或是詩(shī)歌故事……只要能與新課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的我們都可以用，這就要求我們不僅知識(shí)面廣，還要善于觀察身邊的各種現(xiàn)象。比如講海水鹽度時(shí)，可以先向?qū)W生提問(wèn)“咱們班上有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)海邊？”因?yàn)槲覀兲幱谒拇?，?jiàn)過(guò)大海的同學(xué)是很少的，所以往往一個(gè)班只有
3、一兩個(gè)回答去過(guò)海邊。然后讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)去的是那個(gè)海，簡(jiǎn)單描述海洋的浩瀚，最后問(wèn)他“嘗過(guò)海水沒(méi)有？”由于處于對(duì)大海的好奇，所以一般都嘗過(guò)，即回答“又苦又咸?！逼渌瑢W(xué)到這時(shí)就十分的興奮和羨慕了，他們雖然知道海水是又苦又咸，但是都沒(méi)有嘗過(guò)。這樣就激發(fā)了他們對(duì)海洋的興趣了，都說(shuō)很想親自去看看海，然后我很自然的引入，為什么海水又咸又苦。經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，進(jìn)入最佳的求知欲狀態(tài)。二、多媒體的使用長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)設(shè)備的落后，很多學(xué)校的地理老師上課都是靠一張嘴和一本書(shū)，照本宣科，教學(xué)枯燥無(wú)味。稍微好點(diǎn)的就是利用板圖，掛圖，地球儀等，教學(xué)用
4、具有限，而且展示效果不能達(dá)最佳，不適合現(xiàn)代學(xué)生。教師應(yīng)該使用多媒體教學(xué)，如幻燈片，電視，電影，電腦等。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。利用多媒體可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示,理解地理概念，形成空間觀念，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí)，可制作一個(gè)帶動(dòng)畫(huà)的課件。把太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間的移動(dòng)規(guī)律用動(dòng)畫(huà)直觀的顯示出來(lái)，并且保證晨昏線(xiàn)與太陽(yáng)光線(xiàn)垂直，背向太陽(yáng)的夜半球顏色更深。那
5、么在太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中可以很清楚直觀的看出各地的晝夜長(zhǎng)短的變化。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題，通過(guò)投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解。三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)傳統(tǒng)的課堂是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師是整堂課的主角。這樣的課堂氣氛沉悶，老師唱的是獨(dú)角戲，學(xué)生基本處于靜止?fàn)顟B(tài)，毫無(wú)興趣而言，感覺(jué)枯燥無(wú)味，就會(huì)越來(lái)越討厭這個(gè)學(xué)科。所以老師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要大膽的讓學(xué)生來(lái)唱主角，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，他才會(huì)更加牢固的掌握知識(shí)。其實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方式有很多，比如分組討論，演示，做小游戲，模仿等都可以。比如在講大氣環(huán)境問(wèn)題這節(jié)時(shí)，知識(shí)較為簡(jiǎn)單，
6、我就把學(xué)生分成三組，每一小組討論一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，討論完后讓他們推選代表上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上像老師一樣講述的時(shí)候，其余學(xué)生聽(tīng)的相當(dāng)認(rèn)真，比老師上課的狀態(tài)好得多，這樣,既鍛煉了學(xué)生的能力也提高了課堂效率。又如講洋流時(shí)，要求學(xué)生記住世界主要洋流的分布，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太難了，所以必須要找些竅門(mén)。我就問(wèn)學(xué)生：會(huì)游泳嗎？喜歡蛙泳嗎？這時(shí)候男生興致最高了，隨即就請(qǐng)一位男同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)演示蛙泳。然后在黑板上畫(huà)出赤道，讓他演示面朝西站在赤道上游泳。然后我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：看他這一游泳，手一劃就把世界大洋中低緯度的洋流給劃出來(lái)了，右手劃北半球，
7、左手劃得是南半球。這下幾乎所有的學(xué)生都在自己動(dòng)手劃了通過(guò)這樣一個(gè)小小的游戲，好多學(xué)生竟真的記住了洋流的分布了。四、學(xué)習(xí)生活中的地理地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合相關(guān)課本知識(shí)，多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野。如學(xué)習(xí)地震時(shí)，可結(jié)合我們親身經(jīng)歷過(guò)的汶川大地震來(lái)講，最好再播放一段有關(guān)地震的視頻。這不僅能夠活躍課堂氣氛，掌握相關(guān)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，從而達(dá)到了培養(yǎng)能力、提高興趣的目的。實(shí)際上我們課本上的每一節(jié)知識(shí)都來(lái)源于生活，讓學(xué)生學(xué)以致用。講中國(guó)鐵路分
8、布時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：你們的父母在外地打工嗎？在哪里打工？你能說(shuō)出父母乘火車(chē)去打工地的鐵路線(xiàn)名稱(chēng)嗎？好多學(xué)生只說(shuō)的出從成都出發(fā)的鐵路名稱(chēng)，其他的就不知道了。接著我出示中國(guó)鐵路分布圖，找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)指圖說(shuō)出父母乘坐火車(chē)的線(xiàn)路和沿
