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《淺談數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感數(shù)學(xué)教育不單純是知識(shí)的傳授教育，而是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的情感、人格、思、維和智能的教育。在教學(xué)過程中，師生情感交融對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高、身心健康的發(fā)展和情操的陶冶等方面起著積極促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)情感身心健康數(shù)學(xué)教育不單純是知識(shí)的傳授教育，而是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的情感、人格、思維和智能的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果缺乏積極的情感投入，課堂缺少了生氣和樂趣，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得沉悶、枯燥、機(jī)械和程序化，師生教與學(xué)的生命力也將得不到充分的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教?？鬃印爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”的觀點(diǎn)充分表明，以積極情感為依托的“樂學(xué)”是教學(xué)
2、活動(dòng)屮的一個(gè)理想的境界。一、以人為木，情感投入，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展教學(xué)過程不僅是解決“知與不知”這對(duì)矛盾的認(rèn)知過程，而且也是情感的表達(dá)傳遞與養(yǎng)成的過程。情感教學(xué)一方面把學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)作為提高教學(xué)效率的手段，另一方面是從直接促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展為目的,在這里情感發(fā)展本身就是教學(xué)目標(biāo)。贊可夫認(rèn)為，“扎實(shí)的掌握知識(shí)，與其說是靠多次重復(fù)，不如說是靠理解，靠?jī)?nèi)容的誘導(dǎo)，靠學(xué)生情感狀態(tài)而達(dá)到的?！鼻楦信c動(dòng)機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力、想象、思維、創(chuàng)造力等都有極為密切的關(guān)系，知識(shí)向智力的轉(zhuǎn)化是借助情感媒介而實(shí)現(xiàn)的。作為人,不管從生理還是從心理方面來說，不論從認(rèn)知還是從情感因素來講，都是一個(gè)有機(jī)的
3、整體各因素之間相互影響，協(xié)調(diào)發(fā)展的。致力于情感木身的培養(yǎng)和個(gè)性的和諧發(fā)展是情感教學(xué)的最本質(zhì)的特征。二、溝通情感，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的溝通和交往是在教師的引導(dǎo)下開展的，主要途徑有教師用啟發(fā)性、激勵(lì)性的語言、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得合作的成功；組織課堂討論，讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自U的見解；組織信息交流，重視情感教育，以知促情，以情導(dǎo)知，在師生情感互動(dòng)屮促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。我們除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)在教學(xué)中用自已的情感來感染學(xué)生。一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)談?wù)劦奈⑿Χ紩?huì)把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，啟
4、迪學(xué)生的智慧讓學(xué)生在愛意融融的環(huán)境里去探索，去創(chuàng)新。在課堂中，我們站在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地的為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，使教為學(xué)服務(wù)，能夠形成師生間心理上的相互信任。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，循循善誘，耐心輔導(dǎo)，幫助他們想辦法解決問題；當(dāng)學(xué)生發(fā)表了不同的意見時(shí)，虛心聽取，作出公正評(píng)價(jià)；對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，態(tài)度誠懇,更要站在學(xué)生的角度學(xué)會(huì)欣賞他們的閃光點(diǎn)，消除他們的心理障礙和自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。和諧的師生關(guān)系使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛屮學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，個(gè)性化的思維、情趣、愛好他們都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我滿足，使獲得知識(shí)的過程，伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞
5、的心理體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。三、使用材料新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情是一種巨人的推動(dòng)力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，呈現(xiàn)給兒童的學(xué)習(xí)材料，既要和已有的經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，同時(shí)要有足夠的新穎，才能產(chǎn)牛不協(xié)調(diào)的沖突，引發(fā)兒童的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)求知的成功，便能產(chǎn)生獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)知識(shí)本身的魅力選用大頭兒子、小頭爸爸、唐僧師徙、金龜子、一休哥等學(xué)生喜愛的動(dòng)物、人物來創(chuàng)設(shè)問題情境，編數(shù)學(xué)故事，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)求知的成功，使學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情感，誘發(fā)學(xué)生在美的感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
6、上課鈴一響，老師拿出的不是課本和粉筆，而是各種小禮物，小玩具、五顏六色的圖片、模型，或是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把形、色、光結(jié)合起來，突破時(shí)間和空間的限制，通過直觀的富有意趣的畫面、游戲、文字等直觀形象、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)內(nèi)容，而且以生活屮看得見、用得著的有趣味的圖示、畫面和語句，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、層次、聯(lián)系、過程與方法Z美，把他們引入美的情景中，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為一種美的欣賞。如上課時(shí)先播放“生日快樂”歌，學(xué)生立即興奮起來，情不自禁的拍手哼唱起來，接著引出數(shù)學(xué)故事，學(xué)生被優(yōu)美的音樂所感染，以良好的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不但可以培養(yǎng)學(xué)生情感，而且可以啟迪學(xué)生思維、開發(fā)智力，收到了事半功
7、倍的效果。五、尊重個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)要“把勞動(dòng)的歡樂，學(xué)習(xí)上取得的成功給予兒童,在兒童的心理激起自豪感和自尊感一一這是教育的第一信條”。我們耍根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)和個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠嘗到成功的滋味。在學(xué)習(xí)屮，師生之間，生生之間會(huì)發(fā)生多方面的相互作用和影響，問題提出后，是學(xué)生思維最活躍、情緒最高漲、求知欲最旺盛的時(shí)候，也是課堂氣氛最和諧的時(shí)刻。采用小組合作的形式，能夠使每
