淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感.doc

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1、淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感下倉鎮(zhèn)東洪小學(xué)石偉平在新一輪課程改革實(shí)施以來，為著重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及知識技能，力改過去那種重知識輕能力的教育思想，對我們教師提出了更高的要求。強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時需注重對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。這一舉措無不體現(xiàn)了情感在教育教學(xué)中的重大促進(jìn)作用。尤其是針對小學(xué)生而言，他們的年齡小，思想不夠成熟，情感比較脆弱。如果老師在日常的教學(xué)活動中多奉獻(xiàn)點(diǎn)關(guān)心、愛心和貼心；實(shí)施教學(xué)中的用心、細(xì)心和耐心；我想這樣的教學(xué)課堂一定會很融洽、和諧；具有一定的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗

2、力?？烧嬲龑?shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)。以下結(jié)合個人在日常教學(xué)活動中對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感談幾點(diǎn)體會以求教與同仁。第一．貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，同時也是思維的動力。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的克服困難，勇于探索學(xué)習(xí)問題，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。一堂課下來，學(xué)生狀態(tài)怎樣：是滿腦沉重，疲憊不堪；還是開心快樂，意猶未盡；關(guān)鍵看老師在課堂上組織的效果。如果創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到很現(xiàn)實(shí)，很親近，這樣容易吸引學(xué)生的目光，扣住學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：我在教

3、學(xué)體積概念時，，我事先讓學(xué)生把抽屜里的書包拿出放在桌上，用手伸進(jìn)課桌摸一摸，再把課桌上的東西都放進(jìn)去，再摸一摸。在學(xué)生好奇的笑聲中，教師適時引入：“你發(fā)現(xiàn)課桌的空間變得怎樣了？為什么？”學(xué)生們個個臉是充滿自信，把小手舉得高高的。都知道空抽屜里放進(jìn)書包后，空間變小了，因?yàn)闀加幸欢ǖ目臻g。接著我追問：你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？誰能給同學(xué)們表演一下這個故事？（出示裝有少許水的瓶子和一些小石子）孩子們聽到老師這樣一問更來勁，一個個都爭著要講。在故事剛講完時，教師又問：烏鴉為什么能喝到水呢？這里有沒有數(shù)

4、學(xué)問題？這時的學(xué)生們個個恍然大悟，異口同聲地說：“因?yàn)槭又?，沉在瓶底占?jù)了水的位置，水就上升了?！币灿械膶W(xué)生說：“石子放得越多，占的空間越大，水升得越高?！苯處熢诔浞挚隙▽W(xué)生想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生對體積的概念進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生在喜聞樂見的活動中，學(xué)得開心，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二．課堂上教師注重對學(xué)生語言的引導(dǎo)。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！钡拇_，對待我們的學(xué)生應(yīng)該多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一份寬容，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)批評。尤其是課堂上

5、，教師的一個微笑；一個注視；一個小小的手勢或輕輕的關(guān)懷性觸摸；甚至一個善意的玩笑都會在學(xué)生的心理激起情感的浪花。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心智活動，這種活動離不開情感因素的作用，教師應(yīng)讓每位學(xué)生都從老師的關(guān)愛中得到積極的情感培養(yǎng)，從而最大限度地發(fā)揮自己的潛力。也唯有如此，才能使數(shù)學(xué)教得輕松，學(xué)得愉快。例如：在教完質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一內(nèi)容后，我安排了一名后進(jìn)生數(shù)了數(shù)100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的個數(shù)，當(dāng)時這位學(xué)生怎么數(shù)也數(shù)不完整，甚至心情很緊張，害怕說話張口結(jié)舌。當(dāng)時我察言觀色看出了那名學(xué)生的心情，用了一句“你別怕，你一定會數(shù)清

6、楚的！不行可以再來”?？此坪軜銓?shí)的語言在學(xué)生的心里起了劇烈的變化。學(xué)生得到了老師心里的理解與語言的激勵，那位學(xué)生終于給大家一個完滿的答案。那名學(xué)生由害怕、緊張的學(xué)習(xí)心理到輕松、自然、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一過程的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是簡單的“理解與激勵”。理解是滿足學(xué)生成功學(xué)習(xí)的前提，課堂上不是每位學(xué)生都能取得成功，但需要老師正確的樹立學(xué)生觀，教育觀。視學(xué)生錯誤、缺陷為一種偶然，但不是必然。抓住時機(jī)以各種方式各種途徑點(diǎn)燃他們心中的希望之火。一位哲人曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里先得自己心里充滿陽光”。第三.在

7、活動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?????有位哲人說過：播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著一個人的一生，它將使學(xué)生受益終身。因此，在活動交流中，要注意學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)搭建平臺。增加他們善于學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)成為可能。????（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣????“學(xué)起于思，思源于疑。”人的認(rèn)知活動從問題開始。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的火花。也就是說，人在認(rèn)知時先遇到問題，才想到要解決問

8、題的方法與策略。因此，在教學(xué)的過程中，教師要營造民主、和諧的課堂氛圍，平等融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)問；要精心設(shè)計活動中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生會發(fā)問；還要創(chuàng)造“激發(fā)矛盾”的條件，使學(xué)生善于發(fā)問等。在質(zhì)疑問難中，讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。盡可能地讓每位學(xué)生的心靈感到愉悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：為了綠化校園，學(xué)校想進(jìn)一批樹苗，現(xiàn)有三家苗圃公司；A家：保證能活490棵，B家保證能活196棵，C家保證能活368